教師的師德建設與幼兒健全人格培養

張娟

幼兒教育是啟蒙教育中的重要階段，教師對幼兒成長的引導至關重要。人格培養是幼兒教育重要的隱性目標，影響著幼兒的人生觀、世界觀的形成，影響著幼兒積極心理情緒的形成。學校要從教師的師德建設入手，通過提升教師個人的道德修養和人文素養，使教師具備健全的人格，獲得更多的幼兒教育方法，以達到有效培養幼兒的健全人格。

一、加強教師師德建設，為幼兒健全人格培養鋪墊

教師自身的素質對幼兒的成長有著重要的影響作用，健全人格的培養包含多方面的因素，如情感、態度、處事行為、價值觀等。師德建設對教師健全人格的培養有著重要作用，只有可以通過師德建設提升教師的人格魅力，才能為幼兒教育打好基礎，使教師可以更好培養幼兒的健全人格。

以職業道德規范促進個人品質提高。職業道德規范是教師進行教育的重要守則，能讓教師在教學過程中有章可循。教師要意識到職業道德對健全人格的重要性，自覺深入學習各項規定，通過規范解讀了解自身應承擔的責任和義務，并將道德規范內化到個人的道德修養中。在培養幼兒的健全人格時，教師要用發展的眼光看待職業道德規范、職業道德守則與幼兒的人格教育相聯系，為健全人格的培養找到更多的思路，從而積極為幼兒的健全人格培養奠定堅實的理論基礎。

以克服職業倦怠提升職業認同感。幼兒教師的社會地位不高、收入比較低、工作任務繁重而且職業壓力比較大，導致幼兒教師出現職業倦怠的問題。提升幼兒教師地位和待遇能夠為改善幼兒教師職業倦怠問題，營造良好環境，減少幼兒教師的工作壓力，從而為教師創造良好的工作和發展環境。同時，教師要意識到只有不斷克服職業倦怠才能提升自身的職業幸福感，通過積極的工作態度克服成長中的問題，從而為培養幼兒的健全人格注入動力，并主動研究培養策略，實現職業成就感。

以心理健康教育促進教師健全人格的形成。心理健康是健全人格的重要組成，也是教師幸福生活、工作的基礎條件。在培養幼兒的健全人格時，教師自身的健康心理尤為重要。因此，幼兒教師應當注重自我心理健康教育，正確認識自我，學會自我評價。同時，教師應當注重人際關系的建設和維護，增加自我心理免疫能力，解決各種心理問題，以提高心理素質，適應社會挑戰和工作要求。另外，人文素養能夠有效提高教師的道德修養，通過人文素養的教育，培養教師的完美人格，促使教師成為有責任感和道德情操的人。

二、結合幼兒的成長特點，為幼兒健全人格培養搭臺

注重家庭教育的言傳身教。處在幼兒時期的兒童，對于外界事物的認知非常有限，沒有形成一定的評價標準。教師要意識到幼兒健全人格的培養離不開家庭父母的影響，主動聯系家長，形成合力，使幼兒能在家庭中受到好的教育。父母在對幼兒進行教育的過程中，需要結合幼兒的認知特點，站在幼兒的角度進行教育。如父母會對孩子說“你不要亂花錢”，那么這個“亂”字的標準并不一樣，孩子和家長各有自己的標準。父母在教育的過程中可以站在幼兒的角度進行教育：“我們家現在預算沒有那么多，你的零花錢要學會省著花。”通過生動的事實讓幼兒能夠明白，對自己的零花錢要有計劃地花。父母在和孩子溝通時要做到平等、寬恕、身教等原則，并肯定孩子身上的優點，正視孩子的不足。

結合幼兒成長特點巧妙培養。幼兒有其獨特的成長特點，教師要緊扣人格培養內容，積極搭建平臺，使幼兒可以獲得感性引導。游戲是幼兒教育的重要形式，游戲能夠促進幼兒互動，教師要引導幼兒在游戲過程中學會相互合作和理解，以形成對待他人的態度和行為。在教學時，教師可以選擇有利于幼兒的人格發展、符合幼兒心理發展特點以及發展需要的游戲，并將人格培養的內容滲透于游戲之中，使幼兒在游戲中受到教育。健全人格是幼兒綜合素質的表現，教師還可以借助音樂欣賞培養幼兒健全的人格。教師可以將音樂作品與動畫聯系起來，通過形象的音樂感染幼兒，使幼兒在音樂教育中受到情感的熏陶，提升審美意識。健全人格的培養還有很多方式，如親近大自然，引導幼兒在觀察大自然的過程中，感受自然美。教師則靈活將人格培養與觀察交流活動相結合，使幼兒得到熏陶，以達到健全人格的培養。

幼兒教師利用自身魅力引導幼兒人格的良性發展。幼兒對教師有著較強的信任感和崇拜心理，教師自身的人格魅力將影響幼兒人格的發展。教師要不斷完善自己的人格，并通過積極的行為影響幼兒、引導幼兒，使幼兒可以從中獲得良好的情感熏陶，懂得如何克制自己的不良情緒，最終形成健全的人格。

總之，幼兒教師應不斷提高自身的職業道德修養，以積極的情感態度、多元化的思想培養幼兒健全的人格，讓幼兒受到積極的影響和熏陶，并能主動內化到行為中，最終形成健全人格。

（作者單位：江蘇省興化市安豐鎮中心幼兒園）

責任編輯：鄧 鈺