如何培養學生應用題解答能力

湯武英

作為數學教學中不可缺少的內容之一，應用題有著極為重要的地位。在新課改的影響下，人們十分關注學生的全面發展需求。從學生已有的生活經驗入手，讓學生感受將實際問題抽象成數學模型來解釋與運用的過程，從而提高學生的學習效果，增強解答應用題的能力。

一、培養學生解答應用題能力的意義

應用題具備應用價值，可以幫助學生理解數量關系，從而提高自身邏輯思維能力，進而運用所學到的知識來解決實際問題。培養學生應用題解答能力可以幫助學生理解數學基礎知識，認識到數學問題與實際事物之間的聯系。小學數學存在著極強的邏輯性，并需要學生具備一定的抽象邏輯思維。培養學生解答應用題的能力，不僅可以滿足學生的思維發展需求，同時也可以提高學生運用數學知識來解決實際問題的能力。通過學生解答數學應用題，可以促進學生的思維發展。對于學生來說，在解決數學問題時，就要先理解題意，明確題目中的要求，通過分析與理解，找出已知條件與問題之間存在的數量關系。通過調查可以看出，由于長期受到傳統教學理念的影響，現階段的應用題教學中存在著許多問題，如教師采取單一的教學方法，使得課堂氛圍十分壓抑；學生對應用題的學習欲望不高，從而也就難以提高自身的學習效果。

二、從簡單應用題入手

簡單應用題是復合應用題的基礎，不論是整數應用題還是分數應用題，都有著同樣的規律。因此，在教學中，教師就要幫助學生打好應用題基礎，分析出應用題中的數量關系，從而選擇正確的運算方法，養成良好的學習習慣，提高學習的效果。

1.理解運算的意義。解決應用題的基礎就要掌握好四則運算的意義。雖然應用題內容是多樣化的，但是四則運算往往是運用在實際中的。一些學生并不理解四則運算的意義，在解決簡單應用題的過程中很容易胡亂猜算，或是根據應用題中的詞語來選擇運算方法。在這種方法的影響下，不僅難以培養好學生解決數學應用題的能力，同時也會導致學生對應用題產生抵觸心理。教師要從學生的不同年齡與特點出發，做好分層教學工作，幫助學生理解這一知識。

2.幫助學生學會對數量關系進行分析。分析數量關系已經成為了解決數學問題的基本環節之一。即便是簡單的應用題，也存在著一定的數量關系。因此在教學中，教師就要引導學生認識數量分析的重要性，這樣才能明確應用題中的數量關系，從而找出解決問題的方法。如教師可以向學生提出問題：籠子里有5只黑兔，又放進來3只白兔，那么籠子里一共有幾只兔子？由于這一問題較為簡單，所以學生很容易找出其中的關系，并解決好這一問題。但是也存在一些學生面對比較簡單的數學問題時，難以分析出其中數量關系的現象。造成這一現象的主要原因就是學生自身對數量關系的認識不足，這樣也就出現了混淆題目的現象。因此，針對這一現象，教師在教學中就可以引導學生進行演示，通過直觀地向學生展示出數量關系，以此來提高學生的學習效果。在不斷練習中，也可以幫助學生更好地理解這一知識，從而提高學習效果。

3.明確緊密聯系運算的意義，從而選擇科學的運算方法。在引導學生分析數量關系的過程中，教師就要幫助學生理解運算知識的意義，從而明確其中的運算方法。

三、掌握分析方法

對于學生來說，在掌握好簡單應用題的解法以后，能否解決好比較復雜的數學問題，就要看他是否掌握了分析應用題的方法。

1.綜合法。綜合法的解題思路就是要從已知條件入手，通過對問題進行分析，通過逐漸推導來解題。

2.分析法。分析法其實就是從應用題入手，結合數量關系，找出解決問題所需要的條件，這些條件可以是已知的，也可以是未知的。將未知條件看作是中間問題，找出所需要的條件，在不斷的推理下，最后得出答案。

四、變式練習

學生在掌握解決應用題基礎知識后，也可以掌握好分析應用題的思考方法，但是也應當明確的是，并不是學了分析應用題就可以順利解決所有應用題。因此，在教學中，教師就要組織學生進行練習，以此來提高學生解決數學問題的能力。如在教學中，教師可以組織學生進行變式練習，從而幫助學生拓展思維，提高學生解決數學問題的效率。通過實踐可以看出，在變式練習的影響下，可以幫助學生及時排除干擾因素，從而找出應用題中的數量關系，選擇科學的運算方法，得到正確的答案。在教學中，教師可以適當調整敘述的方法，以此來促進學生思維的發展，幫助學生掌握好結合條件解決問題的能力。

綜上所述，提高學生解答應用題的能力有著極為重要的意義。因此，教師要做好研究與分析工作，更新自身的教學理念與思想，變換教學方案，優化課堂教學模式，幫助學生養成良好的問題解決方法，從而提高學習的效果。

（作者單位：江西省萬年縣六Ο小學）

責任編輯：胡波波