高中音樂教育中音樂素質的培養

白晶晶

摘 要：高中是學生音樂學習的重要階段。而音樂素質的培養是高中音樂課程的主要任務，更是學生提高音樂素質、形成音樂素養的關鍵階段。然而，音樂素質的培養不是一朝一夕能夠實現的，是一個長期而艱苦的過程。音樂素質的全面、真實提升應面向全體學生，以音樂課堂為重要陣地輔以開展課外音樂活動。 文章以高中音樂教育為研究范疇，認為加強音樂素養教育，可以增強學生的綜合素質與能力，從而促進中學音樂教育的多元化發展。

關鍵詞：高中音樂；音樂素養；教育；培養

引言

隨著我國教育事業的不斷發展，音樂教育備受關注，也有越來越多的家長開始重視對孩子文化藝術素質的培養。培養學生的音樂素養，提高學生的綜合素質，已成為音樂教育工作者義不容辭的責任。當前中學音樂教學的問題在于滿堂灌，照本宣科，傳統教學模式下的中學音樂教學已經不能滿足學生對音樂素養的需要。因此，有必要通過創新教學方式、方法，發現與應用音樂教學評價規律，在實踐訓練中培養學生的音樂素養，夯實學生的音樂基礎。

一、培養高中學生音樂素養的重要意義

（一）音樂素養有利于提升高中學生思想道德素質提升。美妙的音樂具有凈化心靈、陶冶情操、培養良好品格的特殊作用。學生在學習音樂的過程中必先經過對音樂道德審美的思辨來提升音樂修養。這一過程既鍛煉了對音樂的審美提升了學生的人格修養，也對他們的思想道德素質的提升有非常大的影響。許多優秀的音樂作品中包含著健康昂揚、積極向上的精神，能夠激勵中學生不斷朝著理想和目標邁進，在音樂藝術修養提升的過程中中學生的思想道德素質也能最值達到一個新的境界。

（二）音樂素養有利于高中學生的性格養成。高中學生正處于身心發育的階段，是人的一生性格養成的關鍵時期。而音樂具有感染力、吸引力和沖擊力可以引導學生從中獲得正能量，能夠在高中學生心中激發向善、向上的力量。因此音樂對中學生的性格培育具有潛移默化的影響。

（三）有利于提高高中學生的智力水平。科學研究表明，音樂對于提升學生的智力水平的非常顯著的影響，同時這些影響因素對他們完善其他的工作也具有非常明顯的提升作用。人的大腦分為左右大腦兩個部分，其中右腦主要支配形象思維能力，左腦支配著人的邏輯思維能力。而這種形象思維能力是人的智力中的重要組成部分，通過音樂教育的開展，鍛煉了人的右腦，提升人的形象思維能力，這種邏輯形象思維能力的提升，可以促進左右大腦的平衡，對于中學生智力增強具有非常明顯的改善和提升作用。

二、利用音樂教育培養高中學生音樂素養的措施

1.創新音樂教學方法提高效率。

教學方法是影響教學效果的關鍵措施，教學方法對學生的學習效率也產生著非常強大的影響。在教學方法上，必須有所創新和突破，才能夠真正吸引高中學生。首先教師要先更新自己的教學觀念，樹立音樂教育的意識，不能把音樂課堂簡單地理解為教樂理、教曲目，而是要帶著學生去欣賞音樂、感受音樂，體會音樂的審美趣味。其次是教師應該與學生之間進行良好的互動，通過師生之間的相互討論、相互激發，對音樂作品進行深入的分析。比如就主題相近的一組歌曲進行審美文化的分析，對同一個作曲家不同時期作品進行縱向的梳理等等。最后教師之間應該加強教學研討，從教育教學理論相對成熟的學科、課程學習，有選擇性地運用到音樂教學中，改變中學音樂教育教學手段單一等的問題。

2.激發學生對音樂的學習興趣。

人們說興趣是最好的老師，只有通過各種途徑帶動學生的學習興趣，課程的教學才能夠順利進行。音樂課程的教學，是一種素質教育方面的培養和訓練。要想提高學生的音樂修養必然要經過大量的音樂理論知識學習，而這些理論帶有一定的枯燥性和乏味性。而且這一特點目前已經造成了對學生積極性產生的不良影響。因此教師一方面要把關于音樂的基礎知識、基本理念和最終目標貫穿到課堂的教學當中，另一方面也要積極地使教學活動能貼近學生的生活和思想，使學生的興趣愛好與課堂內容緊密結合在一起，調動了學生的積極性，激發了他們的興趣。那么教育理念的貫穿才能夠真正地灌輸給每一位學生。

3.利用多媒體教學，激發學生學習興趣。

隨著現代科技的不斷發展，多媒體教學手段逐步運用到了中學課堂教學中，也起到了很好的效果。針對音樂的特點也決定了，音樂課中使用多媒體音頻和視頻更能夠充分顯示音樂獨特的魅力。通過多媒體音頻和視頻的播放，使課堂突破學生思維的界限，更加的生動和豐富，更加有利于激發學生的學習興趣，使學生在音樂學習中感到心靈的凈化和升華，必然能夠吸引學生進一步熱愛音樂，從而激發他們的學習熱情。

三、結語

在新的時代背景下，在素質教育越來越被重視，中學教師應充分重視目前音樂教學中存在的缺失，改變以往的教學模式，以理論指導實踐，以音樂課堂為重要陣地、以課外音樂活動為重要渠道，課內課外雙管齊下，有效地激發學生的音樂興趣，在興趣中培養學生的音樂素質，這同時也是對中學音樂教師綜合素質的考驗。學生音樂素養的養成需要教師、學生共同的努力。

參考文獻：

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