談信息技術在初中語文教學中的運用

于福文

【關鍵詞】 語文教學；信息技術；運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0104—01

信息環境下的語文教學是信息技術與語文學科整合的時代產物。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起，能充分調動學生的多種感官，拓寬信息傳遞的渠道，增大課堂的語文信息容量，使語文課堂教學在信息技術的支持下獲得新的發展動力，極大地激發學生的學習熱情，有效地提高語文課堂教學效率。

一、引導自主學習，提高自學能力

將信息技術與語文教學相結合，能使學生平等地共享學習資源，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和方法。學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而形成語文學習的應用能力及其他綜合能力。尤其在課前，學生根據教師安排，搜集課上用的相關資料，能夠鍛煉自主學習、搜集、整理、運用資料的能力。以《再塑生命》為例，如果課前學生通過查資料了解到幼年的海倫·凱勒因患病而生活在一個無光、無聲、無語的孤寂世界里，后因安妮·莎莉文老師的關愛，她克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業，并終身致力于殘疾人事業而成為美國歷史上最偉大的女性之一。那么，在課堂上學生一定會對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫充滿愛心，對講究教育藝術的莎莉文老師有更深的了解。

二、創設學習情境，增強學習興趣

盡快讓學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，在語文課中，運用現代信息技術，能使教學過程呈現出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景，不僅可以集中學生的注意力，而且通過再現情境，能誘發學生對表象進行分析、總結、概括，使其思維向深層次發展，給課堂注入新的活力。如，學習《安塞腰鼓》一課時，筆者連續播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們發狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，引導他們傾聽鼓聲，學生的情緒迅速高漲，再次朗誦課文，收到了很好的教學效果。

三、突破教學難點，幫助理解課文

在語文教學活動中，重點環節處理得好與壞關系到一堂課是否成功，處理得當，能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。網絡技術的運用，將抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，對課堂教學排疑解難起到了立竿見影的作用。比如，在教魯迅的《雪》時，教學的重難點是概括江南的雪和朔方的雪的不同特征，體驗作者情感。在教學時，筆者利用網絡展現南方與北方下雪時與下雪后的不同情形，再配以不同的朗誦方式來突破重難點，從而展現出江南的雪滋潤美艷之至的特點和朔方的雪不屈不撓、勇于抗爭的特點。通過這樣的動態展示和有效誦讀，突破重難點就自然而然，水到渠成了。

四、拓展學生視野，豐富課外知識

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”語文學科是個涉及范圍很廣的特殊學科，天文地理，無不涉及。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更要教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。所以在課件設計中，筆者會根據教學要求運用網絡補充一些符合學生情趣的、有吸引力的內容，以加深理解和開闊視野，提高學生的認識水平，擴展學生的知識面，豐富語文教學的內容。如，在學完語文綜合活動《戲曲大舞臺》后，學生已被課件中展示的戲曲藝術深深吸引，意猶未盡，這時候適時布置作業讓學生通過網絡進一步探究戲曲，并引導學生閱讀這些著名劇目，不僅能培養學生選擇、歸納、整理資料的能力，而且能將學生的目光引向人生、引向歷史、引向生活、引向自然，開闊學生的視野，使語文課的學習有更加厚重的文化內涵。

綜上所述，信息技術為語文教學搭建了更為廣闊的平臺，體現了網絡信息技術與語文教學的交融，符合《語文課程標準》所指出的：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”。只要語文教師能精心搜集相關資料，恰當地運用電教手段，那么信息技術會以其他教學手段無可比擬的優勢，為打造高效課堂，提高教學質量，培養學生語文能力起到積極的促進作用。

編輯：馬德佳