高中體育多樣化教學的意義及方法

高婷婷

【關鍵詞】 高中；體育教學；意義；多樣化

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0067—01

一、高中體育多樣化教學的意義

1.可以促進校園文化建設

“公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止”的體育精神會對高中生的生活和身心健康產生潛移默化的影響，激勵著他們頑強拼搏，努力奮斗。還有奧林匹克體育“更快、更高、更強”的口號對高中生沖擊高考、不怕困難的心態鞏固都有舉足輕重的作用。這些體育精神可以激發學生拼搏的熱情，讓學生做到不怕困難勇于前行，面對繁重的課業和考試，都可以臨危不懼勇敢前行。因此，老師應該在每節課的教學中，積極備課，制定合理的規劃和計劃，讓學生真正在課堂中受益。讓學生明白體育運動的意義，明白如何在體育中舒緩自己的壓力，如何將壓力化為動力，如何在自己身體和心理都達到極限時還可以突破自己，超越自己，不斷向前，努力超越。

2.能夠發揮學生學習的主體性

在體育教學中，學生才是學習的主體，體育教師要遵循這一原則。體育教師在教學中要充分發揮對課堂的引導作用，為學生創造一個良好的體育學習氛圍，讓學生在相對輕松的環境下進行學習，使學生能夠全身心地投入到體育課堂教學之中，從而在課堂上更為積極地表現自己，進而突顯出在課堂中的主體地位。因此，體育教師要在教學中處理好教與學的關系，要在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，使學生能夠在學習中表現得更為積極主動，從而使得學生的學習能夠完全契合體育教學的目標和要求。

3. 可促進學生個性化發展

在體育教學中，對體育教學的組織性進行了著重的強調，這甚至是體育教師用來評價學生體育成績是否達到相應的課程要求標準的一個杠桿。在傳統的體育教學中，主要著重于學生的行動與體能方面的規范性，也就是對學生的運動動作標準和體能情況進行量化評價，這樣的評價屬于一種靜態的評價，只能反映學生在整個教學標準中處于何種位置，而不能準確反映出學生在學習中取得的階段性進步。

二、如何在體育教學中實現教學的多樣化

1.在體育教學中運用游戲教學法

游戲教學法和其他教學法有著明顯的不同，它主要是從學生的實際心理需求出發，將學生的興趣作為游戲的切入點來進行游戲的組織。比如，可在教學過程中安排一些趣味性活動，如動物模仿、蛙跳比賽等，開展這些項目的目的在于引導學生模仿動物的活動習慣。當然模仿青蛙的跳躍，能激發學生上課的積極性；同時還原青蛙生活的場景，設計荷葉和池塘，給出不同的路徑，可讓學生根據自己的實際能力選擇適合自己的跳躍路徑，并通過自己動腦筋，看誰先到達對岸。這樣就會提高學生的思考能力，也增加了他們的運動量，提高他們上體育課的質量。還可以模仿青蛙的生活方式，將學生分成4～5組，進行捉蟲子比賽。這樣在他們比賽過程中，老師注意觀察學生們的跳躍動作，隨時作好記錄，隨時對學生進行指導，這樣就會對重點問題進行突破。

2.在體育教學中運用多媒體教學法

當前高中體育教學中，有不少完成難度較高的動作或者是技能，僅憑體育教師的示范無法達到最佳的教學效果，這個時候就可以運用多媒體教學設備進行輔助教學，用圖片、視頻、動畫等表現形式來對相關的體育動作做解析，使其能夠生動形象地展現在學生的面前，這樣就使學生能夠輕松掌握相應的體育知識。例如，高中體育教師在組織相應的體育活動時，就可以將相應的活動規則做成示例圖片，再配上少量的文字進行輔助講解，就能讓學生清楚了解到活動的相關規則，從而達到事半功倍的效果。

3. 設計豐富的課堂活動

只有設計的活動豐富多彩、有趣味，學生才會提高學習的熱情，從而積極參與到體育鍛煉中。這種“程序教學法”讓老師可以在有限的時間內將教學水平達到更高，使學生的身心充分放松，在趣味中學習，在趣味中鍛煉身體。它還可以使學生在繁重的學業之后放松自己的情緒，疏解課業壓力。

另外，也可以在課堂上創造一種緊張的氛圍，使學生有一種壓迫感，從而積極地完成課堂內容。老師還可以采取一種硬性規定的措施，布置一些硬性規定的體育項目，完不成會有一些懲罰措施。在這種壓力之下，學生就會不斷堅持，在學生養成運動的習慣之后，即使放松對學生的要求，學生也不會懈怠對身體的鍛煉，長此以往學生就會一直堅持下去。

編輯：王金梅