對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考

王俊杰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)；設(shè)計

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0054—01

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，也是課題研究的重要內(nèi)容之一。設(shè)計個性化的作業(yè)，我們的意圖是想通過選擇性、拓展性、趣味性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極地完成作業(yè)。個性化的作業(yè)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩硎茏鳂I(yè)帶來的成功與快樂。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計。

一、作業(yè)要指引學(xué)生探索，使學(xué)生在合作探究中獲取知識

完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流。這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、生活實際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，和學(xué)生一起設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，避免數(shù)學(xué)作業(yè)都是書面作業(yè)的單一形式。

二、作業(yè)要利于學(xué)生自主完成，為學(xué)生提供獨立思考和實踐操作的機會

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生提供自主參與探索、主動獲取知識、分析運用知識的機會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計、自我控制、自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者、探索者和成功者。教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計具有層次性的練習(xí)，如，基本題（參照例題編寫），變化題（變換條件，增加難度），開放、實踐題（動手做，動腦想）。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨立完成，有點難度的也可以小組合作完成。實踐證明，自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨立思考和實踐操作的機會，讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗與認(rèn)識呈現(xiàn)出來，為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

三、作業(yè)要多設(shè)計生活性的實際問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的場所。為此，筆者認(rèn)為，在布置作業(yè)時，要多設(shè)計生活性的實際問題，促使學(xué)生靈活運用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，尋求解決實際問題的途徑，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值所在。

四、精心設(shè)計當(dāng)堂作業(yè)，將學(xué)習(xí)、反饋、評價有效結(jié)合起來

當(dāng)堂作業(yè)有利于提高課堂教學(xué)效率，便于及時反饋。學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因為要給學(xué)生留出必要的時間當(dāng)堂完成作業(yè)，所以，用以傳授新知識、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)的時間就需要特別珍惜。時間緊，還必須完成任務(wù)，怎么辦？這就逼著教師去提高教學(xué)效率，圍繞如何提高教學(xué)效率盡可能地充分準(zhǔn)備。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)注重學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并將這種自主學(xué)習(xí)與問題研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣，有利于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要盡可能多地設(shè)計當(dāng)堂作業(yè)，落實學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，這也是教師研究該課題的重要依據(jù)。同時，作業(yè)理念和設(shè)計要不斷更新，采取靈活多樣的方式，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。對數(shù)學(xué)作業(yè)仍然不感興趣的學(xué)生，要觀察他們的學(xué)習(xí)和生活，分析他們學(xué)習(xí)情趣不高的原因，并適當(dāng)采取個例研究的方式，制訂相應(yīng)的激勵措施。

五、要采取多元化的評價方法，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性

在批改作業(yè)時可以加上一些批改符號，如將錯誤的地方圈出來，提示學(xué)生再考慮一下這一步，或者打上個“？”，表示這個地方似乎不太正確，再仔細(xì)考慮一下。也可以在作業(yè)批改中加上一些評價語言，如“你是一個好學(xué)的孩子，書寫再認(rèn)真些你會更棒！”、“你是個聰明的孩子，老師相信通過努力，你會成為一個很優(yōu)秀的學(xué)生！”、“計算再仔細(xì)一些好嗎？”等等。還要鼓勵學(xué)生設(shè)個改錯本，學(xué)生錯題錄可在校園網(wǎng)發(fā)表，也可在家校QQ群交流，還可在學(xué)校圖書室收藏。這樣，評價做到直觀、有趣，做到人文、生動。不僅會激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性，更會調(diào)動起他們思索、探究的激情。

（注：本文系甘肅省省級課題《初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生發(fā)展性評價策略研究》的階段性研究成果）

編輯：謝穎麗