用好糾錯(cuò)本提高教學(xué)效率

文明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；糾錯(cuò)本；建立；方法；

利用；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

04—0053—01

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種極為普通的現(xiàn)象。只有正視錯(cuò)誤，才能更好地解決問(wèn)題。絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)采取“主動(dòng)出擊”的方式去解決錯(cuò)誤，但所取得的效果并不理想。事實(shí)上，讓學(xué)生真正了解錯(cuò)誤的原因，才能有效避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。筆者認(rèn)為，建立糾錯(cuò)本是杜絕這種“頑癥”的有效途徑。

一、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的方法

糾錯(cuò)本的建立不是簡(jiǎn)單地抄抄寫(xiě)寫(xiě)，需要講究一定的方法，才能更好地發(fā)揮它的作用。

對(duì)錯(cuò)題的原因進(jìn)行正確分析，對(duì)錯(cuò)題內(nèi)容要有選擇性地記錄，省略那些因?yàn)槭д`導(dǎo)致的錯(cuò)誤，重點(diǎn)摘抄那些自己不會(huì)卻是解題核心的內(nèi)容，以及一些具有代表意義的錯(cuò)題。將不同類(lèi)別的題目記到不同的位置，這樣能更方便地查找和分析。類(lèi)別可按照章節(jié)分，也可按題型分，還可按錯(cuò)誤原因來(lái)分。這樣分類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)了便利。

對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目要及時(shí)摘抄，不拘時(shí)間，不問(wèn)多少，不分課內(nèi)、課外，凡是錯(cuò)題都應(yīng)一題不漏地主動(dòng)收錄，養(yǎng)成良好的錯(cuò)題收集習(xí)慣。

要把做錯(cuò)的原題在糾錯(cuò)本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在糾錯(cuò)本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘在糾錯(cuò)本上。當(dāng)教師講解出正確答案時(shí)，學(xué)生要根據(jù)教師的講解，按教師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，然后把解題步驟寫(xiě)在錯(cuò)誤解法的下面，便于進(jìn)行對(duì)比分析和反思，以便加深印象和逐步形成能力。記錄時(shí)要重點(diǎn)分析出錯(cuò)的原因，讓錯(cuò)因成為復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn)。如果只是把題目和正確的答案寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有錯(cuò)題反思，這樣不容易總結(jié)，也沒(méi)有明確自己的問(wèn)題到底在哪里。

二、有效利用糾錯(cuò)本的策略

1. 要讓數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本成為教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要實(shí)踐依據(jù)。學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，直接反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。一名合格的教師要能夠及時(shí)反思，并根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題認(rèn)清自己教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，讓糾錯(cuò)本成為教師挖掘?qū)W生潛力的依據(jù)。所以，教師可以將具有代表意義的典型錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并將錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到糾正錯(cuò)題的活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2. 通過(guò)糾錯(cuò)本進(jìn)行因材施教。糾錯(cuò)本能夠明顯反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，建立糾錯(cuò)本能幫助學(xué)生更清楚地了解自己的不足，并獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固。糾錯(cuò)本記錄了自身知識(shí)的薄弱處，通過(guò)分析和糾正錯(cuò)題，明白錯(cuò)誤的根本原因，并通過(guò)有效地糾正和學(xué)習(xí)，確保不再重復(fù)犯錯(cuò)，從而提高自己的做題能力。除此之外，建好糾錯(cuò)本后，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)常翻看糾錯(cuò)本，確保糾錯(cuò)本能夠發(fā)揮最大的作用。糾錯(cuò)本能夠成為師生間交流的有效材料，教師通過(guò)講解糾錯(cuò)本中記錄的錯(cuò)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也能夠通過(guò)對(duì)糾錯(cuò)本的教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3. 讓糾錯(cuò)本成為“特殊的作業(yè)”。在糾錯(cuò)本的使用上，還有一個(gè)特殊的使命，那就是給“錯(cuò)誤”找兄弟姐妹。針對(duì)糾錯(cuò)本上的習(xí)題，只是糾錯(cuò)可能還不能從根本上掃除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。教師可要求學(xué)生為每一個(gè)錯(cuò)誤尋找三道同類(lèi)題并進(jìn)行解答，這樣通過(guò)做同類(lèi)題的方法來(lái)糾正錯(cuò)誤。在鼓勵(lì)他們這樣做的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳w類(lèi)、找規(guī)律，總結(jié)打破常規(guī)思路的解題技巧，整理解題思路等，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)他們走的“彎路”有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，恐怕以后再出錯(cuò)都不可能。因?yàn)閷W(xué)生完成了由“苦的體驗(yàn)”、“艱難的嘗試”到“走向成功”的過(guò)程，經(jīng)歷了由感性到理性的記憶過(guò)程。

4. 經(jīng)常閱讀，學(xué)會(huì)在糾錯(cuò)本中“淘金”。糾錯(cuò)本的建立是基礎(chǔ)，但正確運(yùn)用好糾錯(cuò)本才能收到事半功倍的效果。在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，學(xué)生要經(jīng)常拿出糾錯(cuò)本瀏覽一下，遮住糾錯(cuò)一欄，對(duì)著錯(cuò)題欄再做一遍，這樣就會(huì)使糾錯(cuò)本真正發(fā)揮出其最大效果。在今后遇到同類(lèi)題型時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯，做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，這樣還真正給自己減負(fù)——減少?gòu)?fù)習(xí)錯(cuò)誤的機(jī)率也就減少了錯(cuò)題進(jìn)本的麻煩。時(shí)間一長(zhǎng)，如果是活頁(yè)的，可以讓學(xué)生大膽地抽去已經(jīng)很有把握的部分，這樣糾錯(cuò)本就會(huì)不斷地變薄。當(dāng)然不是活頁(yè)的也可以在紙的邊角上做上記號(hào)或是直接劃去完全弄懂了的題目，也會(huì)一樣使糾錯(cuò)本變“薄”。這樣經(jīng)常溫故知新，持之以恒，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有大幅度提高。

編輯：謝穎麗