淺析大學語文教育與大學生人文素質培養(yǎng)

宋武俊云

【摘要】自然科學與人文科學是構成人類科學體系的兩大支柱，二者不可偏廢其一。而人文科學教育的重點在于培養(yǎng)人們的人文素質。然而，重在培養(yǎng)學生人文素質的大學語文課程在大學教育體系中卻有逐漸邊緣化的危險，對此本文做出了分析并試圖提出合理建議。

【關鍵詞】人文素質 大學語文 教育理念 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0054-02

引言

人文素質主要通過人的觀念意識、行為方式、品格情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)等方面體現出來。但是，人文素質教育在不少高校的教育中仍未引起足夠重視。在大學教育中甚至將大學語文課程作為選修課，大學語文在大學教育體系中逐漸邊緣化的問題由此可窺見一斑。專家學者普遍認為，人文教育的缺失必將造成大學生人文精神的混亂和失落，乃至世界觀、價值觀、人生觀的扭曲。

一、大學教育與人文素質的關系簡述

大學是國家和社會培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的人才的重要場所。大學教育對于大學生的綜合素質有著更高的要求，尤其是對于大學生人文素質方面的培養(yǎng)，不論對文科還是理科的學生都有嚴格的要求。如果大學生連最基本的人文素養(yǎng)都不具備的話，無論他擁有多么高的學歷、多么高深的知識也不會對自身發(fā)展前途有所助益，也難以對社會做出應有的貢獻。知識的不健全可以用道德素養(yǎng)來彌補，而缺乏人文素養(yǎng)的人難以用知識來彌補。因此，人文素養(yǎng)是當代大學生乃至全體公民必備的基本素質。人文素養(yǎng)不同于大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，它更側重對大學生個人的成長修為和綜合發(fā)展方面。

然而，大學教育教學中，大學語文的教育對于培養(yǎng)大學生人文素質方面所起到的作用卻一直都是非常有限的。對此，高等院校要充分認識到大學語文教育對于培養(yǎng)大學生人文素質的重要性。

二、大學語文教學在人文素質培養(yǎng)方面存在的問題

1.教育理念相對滯后

當前，我國大學教育體系中，教育理念相對滯后，大學語文教學方面教師主要工作目標是拓展學生的知識視野和增強理論技能，這與大學語文教學所設定的提高大學生人文素質有所偏離。同時在此教育理念下的傳統(tǒng)的教學模式嚴重的影響了學生們對大學語文的興趣，也就必然會妨礙對大學生人文素質的培養(yǎng)。

2.大學語文教材內容陳舊

就目前的情況來講，大學語文教材的內容編寫還比較陳舊，顯得不適合現在時代發(fā)展的需要。加上一些高等院校把大學語文課程設定為公共選修課，教師的教學績效由于缺少硬性考核而表現為心態(tài)隨意以致教學效率降低，這樣的語文課對學生的人文素質培養(yǎng)的作用也就會大打折扣。

3.考試評價模式單一

受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，大部分高校在考核學生的時候，往往以命題筆試的手段來進行，然后根據成績分數來劃定。這樣的定量考核，缺少定性分析，不利于對學生人文素養(yǎng)考核的真正實現，學生甚至以得分為目的，缺乏對人文素質提升的自我要求和內在修養(yǎng)。

三、大學語文教學在人文素質培養(yǎng)方面的策略

1.刷新教育理念

各高校應注意強化對學生人文素質的培養(yǎng)，尤其是重視對少數民族學生人文素質的培養(yǎng)，讓其了解到不同歷史不同族群下的文化習俗的不同，并相互認同其他民族的文化價值觀，從而共同豐富和提高自身的人文素養(yǎng)。

人文素質教學要重視學生的主體地位，綜合地培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。大學語文課程的教師應是大學語文教育的策劃者、組織者、引導者。大學語文老師在講課的時候，不要只顧著自己的講解，應該要讓學生們動腦去思考，讓學生主動進行分析，真正參與到學習中來，提高學生的思考能力和學習能力，不斷培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)。

在課堂組織上，高校教師關于大學語文的教學可以推行并綜合利用以學生為主體的自主學習、小組交流探究、辯論學習、啟發(fā)教學等模式，鼓勵學生自由想象、大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情。

2.強化師資隊伍

以培養(yǎng)和提升學生人文素養(yǎng)為主要教學目標的大學語文教育要求教師不斷提高自身的理論知識水平，并能夠從學生的學習情況和領會能力出發(fā)，有階段性地進行教學任務的安排。對此，各高校應積極組織大學語文方面的教師、學者、專家、名人等交流活動，不斷推進師資隊伍建設，為大學語文教育質量的提升提供有力保障，從而為提升學生的人文素養(yǎng)準備先導條件。

3.優(yōu)化教材內容，刷新考試理念

大學語文教材內容的編寫應在弘揚民族文化、陶冶人文情操、提升學生文化技能的基礎上，添加些具有時代氣息、國際視野的內容，真正做到與時俱進、與時偕行、永葆生機，從而為大學語文的學習注入新鮮的血液。

在考試評價方面，由于人文素質自身“軟”的屬性，可以定量與定性考核并重，以定性考核引領定量考核，并且互為補充。

結語

大學語文教育是提升大學生人文素質的主要課程。而大學生的人文素質的培養(yǎng)主要體現在學生建立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，進入社會后做一個合格的公民。對此高校關于大學語文教育應刷新教育教學理念、豐富教學方法和手段、強化師資隊伍、優(yōu)化教材內容、更新考試理念，從而真正地為學生人文素質的提升做出應有的貢獻。

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