初中語文作文教學困境分析

王艷華

【摘要】隨著新課改的不斷深化，作文在初中語文教學中的作用越來越重要，作文是學生表達自身感情的一種方式，作文質量的好壞直接影響到學生對于語文的理解與認識，因此提升初中作文教學的品質是十分必要的。本文將針對初中語文作文教學面臨困境進行探析，并整理出相應的解決方案。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 困境

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0071-02

前言：

語文在我國教育中占領著十分重要的地位，但同時又是一門學生比較容易忽略的學科。近年來，理科課程越來越熱，家長都信奉“學好數理化，走遍天下都不怕”的名言，忽略了語文對于學生道德修養的重要性。而初中的語文教學也陷入到困境中，尤其是寫作類教學，仍然采用傳統的教學方法，并沒有起到很好的效果。

一、初中語文作文教學困境分析

（一）教學方法陳舊，內容枯燥

作文教學是初中語文教學工作中的一大難點，因此需要采取針對性的教學方法，但就目前初中教學現狀來看，與傳統的教學方式并沒有多大的區別，學生的學習興趣很難被調動起來。教師在課堂上仍然是以幾篇優秀范文為教材，生硬的講解文章中的好詞好句與寫作技巧等，學生的注意力無法集中，對課堂內容的掌握更是一知半解。教師以培養學生拿高分為主旨，這對于學生系統的掌握寫作技巧并沒有多大的幫助，加之作文評價、師生互動等配套內容不全面，使學生一度對寫作失去了信心，沒有專研與創新的精神[1]。

（二）學生缺乏寫作積極性

受到環境的影響，學生在寫作的過程中常常保持緊繃狀態，寫出來的內容缺乏趣味，部分學生同一個事例重復使用，無論是民族精神還是創新發展都會用到愛迪生、居里夫人等，作文學習失去了實際意義。嚴肅的課堂氛圍使得學生的思維受到限制，對于寫作課程也產生了排斥心理。教師往往會在寫作要求中加入更多的條條框框，學生在這種思想負擔下無法發揮出實際的寫作水平這種嚴格的要求更像是一種束縛，十分不利于學生寫作能力的培養。

（三）寫作內容脫離現實

杜威先生曾經說到“學習即生活”，素質教育的背景下，我國尤為重視對學生實踐能力與創新思維的培養，而初中寫作教學卻忽略了寫作的現實意義，學生被長期的禁錮在校園環境中，對于生活中的瑣事知之甚少，教師所提供的素材也大都離現代社會遙遠，學習過程仿佛建立在虛空之上，學生無法深入的體會生活，對于文章中的情感不夠了解，寫出的內容也顯得刻板生硬。

二、初中語文作文教學困境的解決方案

（一）加強初中語文師資力量的建設

老一輩的教師深深的受到傳統文化的影響，一時間很難改變教學方法，也無法實現思維的轉換，資歷尚淺的教師又缺乏閱歷，很難實現教學工作的靈活創新。因此初中需要加強師資力量的建設，重視教師的培訓工作。大力宣傳素質教育與新課標的指導思想與新目標等，進而實現老教師的思想轉化。新教師的創新發展，為初中校園的建設注入新的血液。在實際教學工作中，應當重視新老教師觀念的結合，使每一位教師都能夠發揮自身的光與熱，共同促進初中教學工作的健康發展。

（二）培養靈感是作文教學的基礎

人的想象力是無限的，而想象力就是獲取靈感的重要途徑，教師應當營造更加寬松的學習環境，使學生能夠更加自由的投入的學習中，沒有束縛與壓力，學生的思維不斷的游走，寫出的作文內容更加的靈動。例如，教師可將作文教學課程布置到室外，讓學生能夠感受到大自然的美，將一片葉子、一顆果實運用到作文中，利用擬人化的手法，讓人們都能夠感受到大自然的勃勃生機，如此一來不同的學生能夠創造出不同風格的作品，與實際生活不沾邊的架空文章數量將越來越少。

（三）放飛心靈 自由學習

素質教育提倡學生個性化發展，教師在制定學習計劃的時候應當注重學生個體間的差異，采用分層教學的手法，例如，對于寫作能力較強的學生，可以適當的縮小寫作范圍，留給學生一定的寫作難度；對于寫作能力較差的學生，則可以注重基礎知識與記憶能力的培養。教師必須明確教學目標，不同的教學目標需要制定不同的講授內容，例如講評類課程注重與學生的互動與點評；寫作指導類課程則注重學生閱讀量與寫作思維的拓展等。鼓勵學生表達真實感受，并設置“親身經歷”專題課程，學生在課堂上可以隨意談自己遇到的奇聞怪事，增強課堂的趣味性[2]。

“創新”是寫作課程的核心思想，教師盡量不要給出寫作范圍，讓學生可以寫自己想寫的，表達自己想要表達的。如此一來，學生才能夠樂于寫作，并將自己的感情帶入到寫作內容中。例如，教師制定“環保”話題作文，講述一篇豬八戒好吃懶做，開化工廠污染環境，最終釀成苦果的故事，學生在此基礎上進行模仿，以神話故事的形式來寫作文，歷史人物有了豐富的情感，學生也感受到了更加鮮活的歷史形象。

結語：

綜上所述，作文是初中語文教學的重要組成部分，教師在教學過程中應當大膽的嘗試新的方式方法，結合學生的實際情況制定學習計劃，靈活的運用寫作素材，創造寬松的學習環境，從而有效的激發學生的寫作熱情，提升教學質量與效果。

參考文獻：

[1]王鳳坤. 芻議初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 新課程（中），2017，（08）：12.

[2]張金鳳. 基于初中語文作文教學困境分析及對策分析[J]. 課程教育研究，2016，（17）：78-79.