經濟管理類學科競賽信息管理與分析研究

陳元鳳 王琪 侯婷

摘要：目前許多高校大多都是利用人工管理學科競賽。針對競賽數據信息量大、易出錯、效率低、申報審批環節較多等缺點，本文在對經濟管理類的學科競賽進行調查、分析的基礎上，從學校、教師、學生等方面指出了經濟管理類學科競賽中存在的相關問題，提出了建立網絡管理信息平臺，對學科競賽進行管理，并設計了適合競賽管理的信息管理平臺。

關鍵詞：學科競賽；網絡管理平臺；信息

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0024-02

一、學科競賽的重要性[1]

高校的人才的培養質量是學校生存和發展的生命線。學科競賽已經成為課堂教育的有益補充。學科競賽是對所學知識的體系的檢驗，學科競賽的內容和形式側重于對學生學習興趣和創造性能力的培養，其中最重要的就是創新能力和實踐能力。通過學科競賽可以對課程內容進行不斷更新和補充，使專業教學與市場貼得更近，與創新應用貼得更近。學科競賽成為培養學生創新精神和動手能力的有效載體。

二、學科競賽信息分析的重要性[2]

許多的學科競賽不僅是對學生所學知識的一次檢驗，也是一次對知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程。因此學科競賽也是反映專業教學的質量標識之一，成為近幾年來專業的評估、審核的重要指標。通過學科競賽的信息分析，比如參賽的種類、參賽的人數、得獎的等級，反映學生專業基礎知識掌握的程度和知識的融合性。各種學科競賽管理數據中都包含著各種信息，通過對學科競賽信息的整理，可以得出許多有針對性的信息，是整合專業競賽、促進教學改革、融合課內外實踐教育教學的重要環節。

三、篩選經管類學科競賽信息，選好參賽類型

近年來，隨著社會對經濟管理類專業人才培養的要求越來越高，經管類學科競賽也越來越受到重視。學生參加學科競賽的競爭越來越激烈，競賽類型種類繁多，參賽人數越來越多，每年都在增加。社會上經管類學科競賽的種類非常雜亂，水平參差不齊。因此，根據以往參加競賽的情況，分析競賽的效果、級別等，對各類競賽進行嚴格認定顯得格外重要。篩選主要以競賽項目反映專業知識性和預期效益為背景，據此一批項目脫穎而出。經管類學生參加的項目、競賽級別及預期效果舉例如下：（1）中國大學生就業模擬大賽，國家級，預期效果：結合當前就業形勢，為提高中國大學畢業生的就業能力，優化就業策略，進一步擴大實驗經濟學研究的影響，將研究成果應用于實踐，培養創新能力較強的高素質應用型人才。（2）“用友杯”全國大學生創業者經營模擬沙盤大賽，省部級，預期效果：以“創新創業，實現自我”為宗旨，以培養大學生在創新創業方面的能力。（3）國際企業挑戰賽，國家級。預期效果：能最大限度地培養、考驗、評價參賽者統觀全局、系統思考、融匯知識、正確決策、靈活應變、不怕失敗、團結協作的能力。（4）實驗經濟學公開賽，校級。預期效果：擴大實驗經濟學影響，將實驗經濟學教學科研成果應用得更廣泛。還有中國大學生創意創業大賽、全國信息技術應用水平大賽團體賽科目、Bizsim全國高校企業競爭模擬大賽等一批專業性較強的競賽。

四、獲獎人數信息相關性分析[3]

搜集、分析獲獎信息會從不同方面反映專業教育人才培養的實時質量水平，同時可以此樹立標桿促進教風學風的提升。經濟管理類學科競賽剛開始時，由于組織者的責任心、輔導教師不專業等各種方面的原因，學生參賽人數少、參賽積極性不高等，以至于競賽成績不理想。但通過在政策方面加大獎勵力度，獲得競賽獎項在市屬以上的級別就可以增加學分等政策。自此獲獎人數基本上每年都在增加，呈遞增趨勢。學科競賽是對相關學科知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程。要求學生對相關學科知識要有較好的掌握。因此每年各種學科競賽都是各專業學習好的同學積極參加，學習不好的同學對學科競賽毫無興趣。這也為競賽的組織者提出了新的課題，分析學科競賽的信息，分層次組織學科競賽，將學科競賽辦成普遍性的、令學生喜愛的活動。

五、經濟管理類學科競賽管理及信息管理問題分析

1.管理不夠重視。因為學科競賽不屬于正常教學，不是各院系固定的工作任務，因此沒有一套完善的管理體系，一般都放在學生科或實驗室，與教學基本脫節，這樣對于學科競賽的長期發展是非常不利的，會使得學科競賽成績達不到預期的效果。

2.學科競賽管理信息不規范。學科競賽是教育部審核性評估的重要指標之一，也是專業評估關鍵性指標之一。管理部門往往是一到評估就拿不出或拿不準學科競賽準確的信息。由于學科競賽管理信息沒有信息化管理，信息的傳播與共享不對稱，統計報表設計不規范等問題，使教師方面不知曉學科競賽帶來的好處，以及對一些具有較大影響力的學科競賽中的內容也很少提及。

3.統計手段落后?，F在學科競賽在報名的初始沒有統一的報名表，每年只填一次獲獎統計Excel表格，導致不同的組織者經常填寫不規范的信息，不能及時、正確地為專業評估、審核統計提供獲獎學生的專業情況、獲獎時間等。

六、建立良好的學科競賽信息管理平臺[4]

學科競賽信息管理平臺能使得競賽項目管理實現網絡化，并能有效地促進學科競賽的廣泛開展，使各個環節達到網絡化和規范化管理，確保學科競賽的公平、公正和公開，提高學科競賽管理機構的服務質量和服務水平。學科競賽信息管理系統主要為管理方、參賽方搭建一個統一的平臺，各方設計好各自的功能，利于信息的、篩選、統計與查詢，提升競賽管理效率，擴大競賽組織規模，增強競賽管理效益，推動競賽管理工作的制度化、規范化和信息化水平。下面對系統的設計及功能進行說明。需求分析功能介紹：該系統主要由管理員模塊、學生模塊、指導教師模塊三部分組成。

1.管理員模塊。管理員擁有對競賽管理信息系統最高的權限，可以對系統所有的用戶、競賽項目過程、新聞等信息進行管理。管理員對用戶進行管理，對競賽項目進行管理，也可以直接在后臺創建競賽項目，修改競賽程信息，上傳多媒體信息等。管理員也可發布競賽通知、宣布競賽動態、對用戶進行管理、上傳競賽文件、對數據信息進行管理，包括查詢競賽的種類，參賽的學生及專業，獲獎的時間及類型，信息的導入導出等功能。參賽的學生通過系統可以查詢審批結果，對參賽結果進行反饋。

2.學生模塊。學生通過瀏覽器就可以訪問查找競賽平臺上所有競賽的信息，并在系統里注冊自己的賬號，注冊登錄后可以進行以下操作：學生登錄后可核對補全個人信息、修改賬號密碼。學生可以在線報名，也可從系統下載填寫申報表，填寫申報競賽項目。學生上傳競賽作品，登錄后學生也可以對競賽作品進行評論打分，評論的內容在前臺會列表顯示，其他學生也可以追加評論。對于自己感興趣的競賽，已登錄的學生可以收藏競賽作品，收藏的競賽作品在下次登錄后可以查看得到，方便學生繼續學習。

3.指導教師模塊。指導教師在登陸系統之后，可以管理的信息有：個人信息管理，指導教師注冊賬戶后可以修改自己的個人信息，主要包括個人姓名，所在學院，研究方向等；競賽管理，指導老師對競賽作品進行審核、評論，并給出等級評價。教師在登陸之后，可以查看學生或其他瀏覽者對課程進行的評論，在線對學生的評論進行回復，增強了學習的交互性，促進了教師教學質量的提高。

七、結束語

本文意在重點解決競賽信息的管理問題。建立了學科競賽的管理系統，系統功能符合實際需求。學生在平臺上申請競賽項目，指導教師也可以利用智能化的信息管理平臺，對競賽進行規范管理。信息管理平臺的設計與實現，極大地促進了學生學習的主觀能動性，提高學生自主學習的意識，增強學生的創新能力。對于提升競賽工作效率，擴大競賽組織規模，增強競賽管理效益，推動競賽管理工作的制度化、規范化和信息化水平等具有積極意義。

參考文獻：

[1]高云鵬，等.開放實驗室與學科競賽平臺相結合的創新人才培養模式[J].實驗技術與管理，2012，（4）.

[2]趙強，等.以學科競賽為平臺建設電子實踐創新基地[J].實驗技術與管理，2012，（4）.

[3]張開洪，等.學生創新能力培養引導下的學科競賽平臺建設[J].武漢大學學報（理學版），2012，（10）.

[4]陳紅玲，等.基于.NET平臺高校競賽管理系統設計與實現[J].計算機技術與發展，2013，（1）.