智能電網信息工程專業復合型人才培養與實施方案研究

王曉雷 張吉濤 劉玉翠 任林嬌 曹玲芝

摘要：作為一個新開辦的專業，智能電網信息工程專業的人才培養還有許多不完備的地方。針對社會人才需求狀況，本文提出強電和弱電結合、基礎和應用促進的復合型人才培養方案，即既熟悉電力系統運行、又精于電網信息處理，既注重數理基礎學習，又精通行業工程技術。然后，給出了培養方案、具體實施計劃和措施。該方案為智能電網信息工程專業在我校的成功開設提供一條嶄新的思路，同時也為其他院校提供參考。

關鍵詞：智能電網信息工程；復合型人才培養；實施方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0244-02

智能電網信息工程專業是2010年由國家教育部新增的跨學科交叉專業，主要是為了適應國家發展戰略的需要，滿足電力系統行業對信息化人才的迫切需求。隨著政策的啟動，各地高校根據自身辦學特色和地區需求，紛紛申請開設智能電網信息工程專業。到目前為止，國內開設該專業的院校已有20余所。按照強弱電所占比例大小，該專業可分為三種類型，即以華北電力大學、南京工程學院為代表的強電特色類型[1-2]、以杭州電子科技大學為代表的弱電特色類型[3]和以南京郵電大學為代表的強弱電均分的特色類型[4]。這些院校根據不同的社會需求有自己的定位標準，通過利用已有的優勢學科和資源，適當擴充和延伸，開辦具有自己特色的智能電網信息工程專業，按照專業培養方向畢業生服務于智能電網領域的不同環節。

一、電氣信息系統復合型高級應用型人才需求

隨著科學技術的進步和信息技術的發展，傳統的以強電為主的電氣系統已不能滿足社會需求；將現代傳感技術、信息通信技術和計算機控制技術等先進技術應用于傳統物理電網而興起的智能電網，已經成為電力系統新的發展方向。由于傳統電氣工程專業培養的人才，多以強電和電機控制為主，弱電和信息技術相對較弱；而以弱電為主的電子和信息工程專業人才，又不了解強電，造成了電氣系統弱電人才的短缺。因此，從某種程度上影響了電氣信息技術的發展。在國家電網的倡議下，教育部高教司鼓勵高校開辦強電和弱電交叉的智能電網信息工程專業，以適應社會需求。但是，傳統的本科教育以基礎理論學習為主，輔以簡單實習和課程設計完成對學生的教育培養；學生為通過考試完成學業，局限于教材的概念講解、理論推導和實例學習，不能與社會工程應用相銜接。按照這種模式培養的本科生，畢業后還需要進一步在企業或公司培訓才能夠承擔專業技術和工程任務，這是一些中小型企業所不愿意接受的。

二、復合型人才培養目標的制定和方案

1.復合型人才培養目標。任何一個專業的開設，都是為了適應社會發展的需求，智能電網信息工程專業也不例外。面對信息化進程的加快，電力系統領域也需要革新，傳統的電氣工程運行設備已不能滿足社會需求。智能電網信息工程專業是連接電氣工程與信息工程的交叉學科，以電力系統運行的電氣參數為研究對象，通過重要電氣參數獲取、信號處理和信息傳輸構成智能電網的信息流，從而有效地管理與控制。在這種情況下，需要學生必須了解電力系統運營狀況、重要電氣設備工作原理和運行規律，才能合理地選取電氣參數獲取節點和形式。

2.培養方案。為了培養強電和弱電、基礎和技能兼備的復合型人才，我系教研室在專業科學定位和培養目標的框架下，制訂了本專業具體的培養方案。首先，在低年級開設理論基礎課的同時，穿插電力系統及其運行的若干知識。在基礎課程制定中，按照工科學生培養必須的基礎理論知識的要求，開設高等數學、線性代數與空間解析幾何、復變函數與積分變換等大學數學和大學物理等數理基礎課程；同時，作為行業背景和應用對象，開設發電、變電、輸電、配電和用電等電力系統各個環節的相關介紹課程，讓學生較深入地了解電力系統的構成以及電氣工程中的眾多元素。其次，智能電網和信息工程所對應的學科為電氣工程和信息與通信工程，根據學科要求開設必須的專業基礎課，比如電路、電子技術、電力系統分析以及數字信號處理和通信原理等，這些課程為后續專業方向的發展提供必備的專業技術基礎。

三、具體實施計劃和措施

培養目標和方案制訂好之后，執行培養方案成為了重中之重。為保證不折不扣地落實，我系制定了幾個具體實施計劃和切實有效的措施。

1.從管理上重視。為了加強對學生在專業學習上的督促和管理，讓學生有正確的學習方向和學習方法，從大一開始我系即通過雙向選擇的方式，為每個學生配置一名專業課教師作為專業導師。專業導師負責學生的專業課學習，把握學生的學習狀況，適時地加以指導和引導。通過導師安排學生參與課題，提高學生理論和實踐相結合的能力。

2.從教學內容和方法上改進。由于該專業屬于全國新開設專業，根據大綱規劃，能夠使用的教材很少。為了完成培養計劃，專業課教師通過廣泛搜集相關的圖書和論文資料，大膽吸收最新的研究成果，摒棄陳舊過時的技術，編寫適合當前行業和企業需求的教學教案，充實和完善教學內容。在教學方法上，改變以往的課堂講課方式，部分內容采用實驗室授課，通過理論講解、實際動手制作和實驗驗證相結合的方式，提高學生接受和掌握知識的能力；適當穿插學生發揮和提高的教學內容，在給定條件和預期結果的情況下，讓學生通過圖書館查找資料，思考各種不同的實現方法，開拓學生想象的空間，提高學生自學和創新的能力，從而讓學生真正掌握專業知識。

3.加強與企業合作。為了使教學的內容緊跟時代和社會需求，在理論教學的同時，加強與企業的合作。通過選派專業課教師進駐企業，體驗學習企業生產和運營的主流先進技術，并帶到課堂上，作為重點內容講解；同時，適時地聘請企業的技術副總或主管以課堂教學或開辦講座的形式參與教學培養，將企業生產經營、行業發展趨勢、人才需求情況及時地向學生傳達，讓學生熟悉自己的行業發展狀況，以便于有目的、主動地去了解和學習，從而將企業的需求與學校的培養有機的結合在一起。

四、結語

面對電力系統對電網智能化和信息化人才的強烈需求，我校抓住機會率先在全省開設了智能電網信息工程這一交叉學科專業。鑒于該專業是實踐性很強的一門應用型專業，在原有電氣工程和信息工程專業的基礎上，根據社會需求，以電氣工程為研究背景、電網信息技術為發展方向，同時重視理論基礎、專注應用技術，提出創建智能電網信息工程復合型人才培養目標、方案和實施計劃。

參考文獻：

[1]廖斌，艾欣.智能電網信息工程專業課程體系建設[J].電氣電子教學學報，2012，34（2）：7-8.

[2]鞠陽，張惠剛，韓念杭，等.智能電網信息工程專業人才培養體系構建[J].南京工程學院學報：社會科學版，2013，13（1）：61-64.

[3]章堅民，陳昊，陳建，等.智能電網態勢圖建模及態勢感知可視化的概念設計[J].電力系統自動化，2014，38（9）：168-176.

[4]馬海嘯，王小芳，付蓉，等.以社會需求為導向的智能電網信息工程專業人才培養模式探索[J].學周刊，2016，（34）：11-12.