高職院校創新創業載體和平臺建設探討

高峻嶺 成軍 王志新

摘要：為了提升高職院校學生的創新創業能力，分析了時代背景和研究現狀，找出了當前研究中存在的問題，運用理論分析和實踐經驗總結相結合的方法，分別從課程建設、賽事建設、平臺建設、隊伍建設等方面進行了研究，以實現創新引領創業，創業促進就業。

關鍵詞：高職院校；創新創業；載體和平臺建設；能力提升

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0261-02

一、引言

提升大學生的創新創業能力已成為目前高校人才培養的主要目標之一，已經引起了廣大教育工作者的重視。甘肅高職實踐育人創新創業載體和平臺建設研究（甘肅省2016年高校宣傳思想工作課題研究項目）課題組圍繞高職學生創新創業能力的培養分析了時代背景和研究現狀，找出了當前研究中存在的問題，選取甘肅交通職業技術學院為研究對象，分別從課程建設、賽事建設、平臺建設、隊伍建設等方面進行了研究，結合學校創新創業項目的實施提出了高職院校創新創業平臺和載體建設工作方案。

二、時代背景

2015年5月，國務院辦公廳下發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），文件指出：深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。文件從總體要求、主要任務和措施、加強組織領導三個方面就深化高校創新創業教育改革提出了實施意見，其中在主要任務和措施中著重強調了要強化創新創業實踐。

三、研究現狀

廣大高校教育工作者已經認識到高校創新創業教育的必要性、緊迫性以及重要性，把培養大學生的創新創業能力作為行動自覺，并圍繞大學生創新創業能力的培養開展了許多理論研究和實踐探索。

四川師范大學的王萬民教授提出用創新發展理念推進大學生創新創業[1]。華南師范大學的張臣博士等提出構建創新實踐、創業實踐與專業實踐、校外實踐深度融合的大學生創新創業一體化實踐平臺[2]。安徽大學的薛蓮老師對高校實踐育人創新創業載體和平臺建設進行了研究[3]。江蘇大學的任澤中博士等提出高校應根據“創新訓練載體—創業模擬實訓載體—創業項目實驗載體—創業企業孵化載體”等分層分類，逐級建設[4]。甘肅交通職業技術學院的王志新老師結合汽車類專業人才培養模式改革對創新創業課程的設置進行了研究[5]。東華理工大學的周敏丹老師從戰略實施、方法途徑、體系構建、現實意義等層面對高校開展創業教育提出了若干思考[6]。遼寧師范大學的劉長宏老師介紹了當前開展“大學生創新創業訓練計劃”的現實意義及必要性，提出了實施路徑、激勵政策和科學化管理等措施[7]。

四、研究中存在的問題

國內許多高校對創新創業教育內容和模式進行了系統研究和實踐，取得了一定成績，但同時亦存在一些問題。如對普通本科院校創新創業教育研究的偏多，對高職院校的研究偏少；對高職院校大學生創新創業能力培養的重視程度還有待提高；現有大學生創新創業載體與平臺的研究雖相對較全面地涉及了硬件和軟件兩個平臺，但對硬件平臺（主要包括基礎設施、儀器設備等）研究的偏多，對于軟件平臺（主要包括平臺文化、平臺模式等）研究的偏少；研究方法采用理論分析的比較多，而采用結合實踐創新大學生創業能力的比較少[8]。

五、研究內容

針對當前研究中的不足，本課題組主要從以下五個方面開展研究。

1.課程建設。為了擴大創新創業能力的培養面，選取甘肅交通職業技術學院為研究對象，修訂各專業人才培養方案，在全校一年級開設旨在增強學生創業意識的《大學生職業生涯規劃》課程，二年級開設旨在培養學生創業興趣與素質能力的《創新創業基礎》，三年級開設旨在培養學生創業能力和創業魄力的《大學生就業指導》，研究制定出課程的課程標準，并在教學中充分利用職教集團資源，合作開發課程，逐步完善課程單元設計、課程整體設計、數字教材、習題集、試題庫等資源建設，力爭把這三門課程建成院級乃至省級精品資源共享課[9]。

2.賽事建設。以“賽事促進創新創業能力培養，創業促進就業”為宗旨，建成四級賽制，即：院（系）級、校級、省級、國家級。要求各院（系）每年舉辦1次大學生創新創業計劃大賽，校團委、教務處等職能部門牽頭在全校范圍內每年舉辦1次大學生創新創業計劃大賽，通過這兩級比賽選拔優秀選手參加省級比賽及國家級比賽，在比賽過程中加強宣傳力度，積極營造氛圍，努力做到“人人知曉比賽，人人參與比賽”，在比賽中學習，在比賽中訓練，在比賽中進步，在比賽中成長。力爭通過大賽，讓所有學生的創新創業能力得到提升，培養一批創新創業的精英，并鼓勵他們發揮帶動作用。

3.平臺建設。為了更好地為學生提供學習、訓練、成長的舞臺，積極爭取學校的支持，組織校團委、教務處、各（院）系搭建六個平臺，即：創新創業賽事平臺，創新創業課程平臺，創新創業宣傳平臺，校企合作平臺，創新創業網絡平臺，專業實習實訓平臺。通過平臺建設，進一步激發學生的創新創業意識，開拓學生的創新創業思維，培養學生的創新創業能力，提升學生的創新創業水平，從而促進創新創業教育工作。

4.隊伍建設。積極爭取政府和學校的支持，加強隊伍建設，力爭建成創新創業教師隊伍。在建設教師隊伍時，提倡采用“送出去，請進來”的方式。一方面從校內選拔優秀中青年教師送出去參加相關培訓，另一方面聘請社會上的專家、能手等擔任創新創業教育兼職教師。建立系統化、多層次的創新創業師資培訓體系，嘗試設立沙龍式、體驗式和網絡式創新創業師資培訓平臺[10]，充分利用職教集團資源，探索學校與行業企業、地方合作培養創新創業人才，合作培訓創新創業指導教師。

六、結語

提升高職院校學生的創新創業能力任重道遠，課題組立足甘肅省高職院校，選取甘肅交通職業技術學院為研究對象，結合省級大學生創新創業訓練項目的實施，采用理論研究和實踐經驗總結相結合的方法，創新高職院校學生創新創業能力的培養模式，制定創新創業載體和平臺建設方案，以創新引領創業，創業促進就業。

參考文獻：

[1]王萬民.用創新發展理念推進大學生創新創業[N].四川日報，2016-06-28（6）.

[2]張臣，周合兵，羅一帆.大學生創新創業一體化實踐平臺的構建[J].實驗室研究與探索，2013，（11）：262-265.

[3]薛蓮.高校實踐育人創新創業載體和平臺建設研究[J].教育教學論壇，2016，（30）：62-63.

[4]任澤中，陳文娟.高校創業實踐育人的層級推進式載體建設[J].學校黨建與思想教育，2013，（23）：63-64.

[5]王志新，韓秀芹.高職院校汽車類專業人才培養模式改革研究[J].實驗技術與管理，2016，（04）：156-159.

[6]周敏丹.對高校創業教育有效途徑的思考[J].技術經濟與管理研究，2011，（09）：37-40.

[7]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，（05）：163-166.

[8]韓秀芹，王志新.高職院校英語教師自我效能感的調查分析[J].教育教學論壇，2016，（25）：26-27.

[9]韓秀芹，王志新.西北高職院校學生英語自我效能感相關研究[J].河北能源職業技術學院學報，2016，（02）：72-74.

[10]韓秀芹，王志新.高職英語教師課堂領導能力和創新能力研究[J].衛生職業教育，2015，（11）：33-34.