高職院校籃球教學(xué)中培養(yǎng)女生意志品質(zhì)的研究

李 勁

（閩江師范高等專科學(xué)校，福建 福州 350108）

一、研究目的與研究內(nèi)容

（一）研究目的

高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一線工作者為職業(yè)目標(biāo)。現(xiàn)今高職院校學(xué)生以90后獨(dú)生子女為主體，他們意志力逐步下滑，獨(dú)立自主面對問題、解決問題的能力令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)為：遇見挫折和困難所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌性不夠理想、不具有獨(dú)立自主生活能力、人際交往能力缺乏、忍耐性下降、持久性不夠等。面對科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，人才培養(yǎng)和市場競爭越來越激烈，其就業(yè)前景令人擔(dān)憂。為改觀這種態(tài)勢，利用高職院校體育教學(xué)中的籃球課具有顯著的“社會性”特征，通過一定的籃球教學(xué)和訓(xùn)練方法來促進(jìn)高職院校女生的意志品質(zhì)的提升，為其今后在一線工作崗位具有良好的身心健康中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）研究內(nèi)容

在學(xué)校體育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而意志品質(zhì)是學(xué)生心理健康重要評價(jià)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)即克服困難，是由心理過程到最終實(shí)踐行動積極主動完成目標(biāo)的過程，可以通過體育教學(xué)和訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

目前，有關(guān)高職學(xué)生與意志品質(zhì)的研究主要通過對高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生意志品質(zhì)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的理論指導(dǎo)建議。如楚鎧在《高職院校體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究》提出培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)必須在明確教學(xué)目的前提條件下，制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)定情景教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展［1］。但此類文獻(xiàn)就如何評測意志品質(zhì)并沒有體現(xiàn)。

高等職業(yè)教育從培養(yǎng)技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、實(shí)用型人才到高技能人才，是根據(jù)社會發(fā)展中不斷出現(xiàn)的人才需求而設(shè)置課程目標(biāo)的，社會生產(chǎn)中對一線工作人才的需求越來越旺盛，要求也在不斷提高。然而隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷向前發(fā)展，物質(zhì)生活不斷提高，高職學(xué)生的體質(zhì)和意志品質(zhì)卻逐年下滑，比如肥胖比例提高、飲食不健康造成的疾病比較普遍等，并且學(xué)生的心理素質(zhì)卻越來越脆弱，無法在面臨逆境和挫折情況下獨(dú)立思考、理性判斷。為此，在職業(yè)高等教育的教學(xué)中培養(yǎng)和鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)就顯得尤為重要。體育教學(xué)的社會性特征有助于通過培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性四個(gè)維度來衡量和評價(jià)意志品質(zhì)，但在教學(xué)中的方式方法需要教師靈活掌握，循序漸進(jìn)地提高各項(xiàng)指標(biāo)。

體育運(yùn)動項(xiàng)目具有多樣化，且每個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目都有各自特點(diǎn)，如健美操，主要根據(jù)韻律編排有節(jié)奏的身體活動的一項(xiàng)運(yùn)動，能較好地展示女性柔美的肢體語言。對比學(xué)校體育中其他的運(yùn)動項(xiàng)目，女生更容易接受健美操運(yùn)動，通過練習(xí)健美操能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌性和自信心。如楊敏在《健美操教學(xué)對高職女生意志品質(zhì)的影響研究》，根據(jù)健美操自身的特點(diǎn)，以高職健美操選項(xiàng)課的高職女生為研究對象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來評價(jià)教學(xué)成果，并分析健美操教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的影響［2］。

高職女生的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)比較薄弱，很多女生雖對籃球有較高的興趣，但實(shí)際參與籃球活動的人數(shù)有限，且籃球運(yùn)動的對抗性較強(qiáng)、需要參與者快速奔跑、忽然連續(xù)起跳、敏捷反應(yīng)與力量抗衡等特點(diǎn)不太被女生所接受。為此，提高女生參與籃球運(yùn)動的積極性便成為研究的重點(diǎn)。如高職女生籃球教學(xué)的文章，徐旭在《“比賽法”在高職女生籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》中提出，在籃球教學(xué)中采取比賽法來激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性，提高女生籃球運(yùn)動的興趣，最后，通過實(shí)驗(yàn)組和對照組比較最后的技能考核，來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果［3］。此類文獻(xiàn)就評測女生籃球運(yùn)動技能做了深入研究。

目前針對高職女生籃球教學(xué)中促進(jìn)意志品質(zhì)提升的研究較少。籃球運(yùn)動是同場競技，具有對抗性強(qiáng)、攻防轉(zhuǎn)換快、技能變化多等特點(diǎn)，深受高職院校學(xué)生喜愛。為此，本研究基于筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生角度出發(fā)，對高職女生意志品質(zhì)的提升進(jìn)行深入研究，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過傳授籃球技能的教學(xué)法中加以游戲比賽等趣味教學(xué)的形式，評測和分析女生實(shí)驗(yàn)前、后意志品質(zhì)的各個(gè)指標(biāo)指數(shù)。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

隨機(jī)選取閩江師范高等專科學(xué)校16級兩個(gè)班級的共80名女生作為研究對象，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。從表1可以看出實(shí)驗(yàn)組年齡在19.85±0.138，對照組年齡在19.54±0.115，年齡段在同一個(gè)維度。（具體詳見表1）

表1 實(shí)驗(yàn)組與對照組年齡對比

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

采用李佑發(fā)編寫的《BTL－L－YZ1.0普通人群意志品質(zhì)量表》，選取量表一級維度四個(gè)指標(biāo)作為評測標(biāo)準(zhǔn)［4］。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后分別對測試的實(shí)驗(yàn)組與對照組發(fā)放問卷，并收集問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)從2017年2月28日始至6月24日結(jié)束，共18周36學(xué)時(shí)。選取閩江師范高等專科學(xué)校大一兩個(gè)班級的女生為研究對象，其中實(shí)驗(yàn)組為16級初教小學(xué)數(shù)學(xué)班的41名女生，對照組為16級應(yīng)用馬來語班的39名女生。

對照組按照閩江師范高等專科學(xué)校體藝教研室制定的體育教學(xué)大綱（女生）的要求，進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施步驟：講解示范——組織學(xué)生練習(xí)——教師糾錯(cuò)——分組練習(xí)——小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)組以閩江師范高等專科學(xué)校體育教學(xué)大綱的要求為參照，采用任務(wù)布置，以游戲比賽的形式，進(jìn)行運(yùn)動技能實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的方式。教學(xué)流程：宣布教學(xué)內(nèi)容——講解示范——布置任務(wù)——分組練習(xí)——以游戲比賽形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)技能的成效——總結(jié)并分享籃球文化。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過實(shí)驗(yàn)組和對照組的前測和后測的數(shù)據(jù)收集，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用Graph Pad Pris m6對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和軟件處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組意志品質(zhì)對比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的進(jìn)行意志品質(zhì)進(jìn)行測試，統(tǒng)計(jì)意志品質(zhì)量表總分及四個(gè)維度分項(xiàng)的得分。從表2的數(shù)據(jù)可以得出：實(shí)驗(yàn)組和對照組意志品質(zhì)總分151.60±5.49，151.30±5.30，t＝0.188，p＞0.05，沒有顯著性差異。各維度對比如下：自覺性得分52.24±3.064，50.90±3.53，t＝1.824，p＞0.05；獨(dú)立性得分34.49±3.099，34.54±1.876，t＝0.088，p＞0.05；果斷性得分32.98±2.162，33.74±2.510，t＝1.468，p＞0.05；堅(jiān)韌性得分31.85±2.163，32.15±2.122，t＝0.626，p＞0.05。四個(gè)維度均沒有顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)組的意志品質(zhì)基礎(chǔ)在同一個(gè)維度。（具體詳見表2）

表2 實(shí)驗(yàn)組與對照組前測成績對比

（二）實(shí)驗(yàn)前后對照組意志品質(zhì)對比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對照組進(jìn)行配對性T檢驗(yàn)，得出對照組前測和后測總分分別是151.3±5.303，152.80±7.256，t＝1.833，p＞0.05，后測總得分略有提高，但沒有顯著性差異。各維度對比如下：自覺性得分50.90±3.530，50.92±4.042，t＝0.071，p＞0.05；獨(dú)立性得分34.54±1.876，33.74±2.468，t＝2.206，p＞0.05；果斷性得分33.74±2.510，34.33±2.994，t＝1.461，p＞0.05；堅(jiān)韌性得分32.15±2.122，33.77±3.224，t＝2.877，p＞0.05。實(shí)驗(yàn)后果斷性和堅(jiān)韌性略有提高，但四個(gè)維度均沒有顯著性差異。說明依照體育教學(xué)大綱進(jìn)行技能教學(xué)，對照組女生的意志品質(zhì)沒有明顯提升。（具體詳見表3）

表3 對照組前后測成績對比（n＝39）

（三）實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組意志品質(zhì)對比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行配對性T檢驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)組前測和后測總分分別是151.60±5.496，161.20±10.090，t＝6.043，p＜0.0001，具有顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組女生的意志品質(zhì)有明顯提高。各維度對比如下：自覺性得分52.24±3.064，55.24±4.862，t＝3.711p＜0.05；獨(dú)立性得分34.49±3.099，36.66±3.603，t＝3.026，p＜0.05；果斷性得分32.98±2.162，35.15±3.221，t＝4.039，p＜0.05；堅(jiān)韌性得分31.85±2.163，34.17±2.365，t＝5.446，p＜0.0001；四項(xiàng)均有顯著性差異。說明實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)中加入以游戲和比賽的形式來檢驗(yàn)教學(xué)成效的方式，女生的意志品質(zhì)有顯著性提升。（具體詳見表4）

（四）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組意志品質(zhì)對比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的進(jìn)行意志品質(zhì)進(jìn)行測試，得出意志品質(zhì)量表總分及四個(gè)維度分項(xiàng)得分。實(shí)驗(yàn)組和對照組意志品質(zhì)總分161.20±10.09，152.80±7.256，t＝4.281，p＜0.0001；具有顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)組女生的意志品質(zhì)有明顯提高。各維度對比如下：自覺性得分55.24±4.862，50.92±4.042，t＝4.311p＜0.0001；獨(dú)立性得分36.66±3.603，33.74±2.468，t＝4.201p＜0.0001；其中自覺性和獨(dú)立性有顯著提高，說明實(shí)驗(yàn)組女生的自覺性和獨(dú)立性有顯著提高，即女生參與籃球運(yùn)動的積極性有提升。對比果斷性得分35.15±3.221，34.33±2.994，t＝1.168，p＞0.05；堅(jiān)韌性得分34.17±2.365，33.77±3.224，t＝0.637，p＞0.05；果斷性和堅(jiān)韌性，實(shí)驗(yàn)組比對照組得分略高，但沒有顯著性差異。說明對比實(shí)驗(yàn)組教學(xué)和對照組教學(xué)女生的果斷性和堅(jiān)韌性兩個(gè)維度不具有差異性。（具體詳見表5）

表5 實(shí)驗(yàn)組與對照組后測成績對比

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，對照組女生意志品質(zhì)的四個(gè)維度沒有顯著性差異，說明依照教學(xué)大綱的要求，以技能考核為教學(xué)主的籃球技能教學(xué)，女生的意志品質(zhì)沒有顯著性提高。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)組女生的意志品質(zhì)有顯著性差異，其中四個(gè)維度都有顯著性差異。說明在籃球技能教學(xué)中加以游戲比賽形式檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法對女生的意志品質(zhì)有促進(jìn)作用。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組對比對照組，女生的自覺性和獨(dú)立性有顯著提高，女生的果斷性和堅(jiān)韌性，實(shí)驗(yàn)組比對照組得分略高，但沒有顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)組教學(xué)對女生的果斷性和堅(jiān)韌性兩個(gè)維度上沒有顯著提高。

4.通過趣味教學(xué)的方法、游戲互動的方式改變了學(xué)生被動受教育的傳統(tǒng)模式，極大地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，以游戲比賽的形式逐漸培養(yǎng)高職女生的競爭意識，最終達(dá)到教師設(shè)置的課程目標(biāo)。

（二）建議

1.在高職院校籃球教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用為目的，打好牢固的理論基礎(chǔ)，在通過實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的各種經(jīng)典實(shí)例講解，使枯燥無味的說教變成生動有趣的故事，以高職院校學(xué)生特別是女生更容易接受的方式對籃球運(yùn)動產(chǎn)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，注意培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣愛好，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱情和積極性，是高職院校女生能否完成各項(xiàng)課程并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的關(guān)鍵。在完成教學(xué)大綱所訂立的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師應(yīng)多與學(xué)生交流籃球規(guī)則、球賽信息以及各種實(shí)戰(zhàn)技巧以及運(yùn)動預(yù)備、防護(hù)信息和經(jīng)驗(yàn)等，通過在教學(xué)中與學(xué)生的良性互動，使學(xué)生對籃球運(yùn)動規(guī)則以及更深層次的體育精神有透徹的理解，對籃球運(yùn)動的愛好能夠在各種賽事的競技中培養(yǎng)出堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，對高職院校的女生在融入社會后，能夠從容面對逆境和挫折，有益于其身心健康。

2.籃球教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求結(jié)合高職院校學(xué)生更容易接受的方式整理出一套既能完成教學(xué)任務(wù)的要求，又生動活潑的游戲或比賽規(guī)則；既能考核學(xué)生的籃球水平，又能使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成各項(xiàng)指標(biāo)，并根據(jù)逐漸提高游戲或比賽的目標(biāo)設(shè)置，以提高自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性四個(gè)維度的指標(biāo)為目的，只要游戲或比賽的設(shè)計(jì)合理得當(dāng)，保持一段時(shí)間的此教學(xué)模式后，高職院校學(xué)生甚至女生在意志品質(zhì)上都會有顯著的提高。

3.在設(shè)計(jì)游戲或比賽規(guī)則時(shí)，要充分摸清高職院校學(xué)生的身體狀況和現(xiàn)有籃球水平，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)及理解運(yùn)用能力等具體情況逐漸增加考核項(xiàng)目和運(yùn)動指標(biāo)。打好牢固的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)之后，在籃球教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置逐步提高的游戲或比賽的難度和目標(biāo)，以達(dá)到逐漸增強(qiáng)高職院校女生的果斷性和堅(jiān)韌性。游戲或比賽規(guī)則的設(shè)計(jì)，需要籃球教師靈活掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓其在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，能夠克服學(xué)習(xí)中的各種困難和障礙，起到事半功倍的效果。

［1］楚鎧.高職院校體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究［J］.文體用品與科技，2015（10）：86－107.

［2］楊敏.健美操教學(xué)對高職女生意志品質(zhì)的影響研究［J］.連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：77－79.

［3］徐迅.比賽法——在高職女生籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2010：6－23.

［4］李佑發(fā).意志品質(zhì)的質(zhì)性分析、模型建構(gòu)與測評［D］.北京：北京體育學(xué)大學(xué)，2007：95－120.