會計信息化與會計教學(xué)變革

朱秀芳

[摘要]伴隨著時代信息化程度不斷提升，其在各方各面的滲透與應(yīng)用也愈加廣泛。同樣地，在會計工作中，信息化地運用也逐漸深入。在某一程度上，會計與信息化技術(shù)的有機結(jié)合，既是企業(yè)基于信息化背景下所做出的必然抉擇，又是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢使然。信息化推動企業(yè)財務(wù)管理趨于自動化、全面化、即時化，除了體現(xiàn)財務(wù)會計在技術(shù)方面取得的巨大進(jìn)步以外，更體現(xiàn)出一種具有現(xiàn)代性的會計思想。在推動會計信息化發(fā)展過程中，關(guān)鍵要素在于信息化人才的培養(yǎng)，而高校會計教學(xué)作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，其教學(xué)質(zhì)量及改革成效直接影響會計信息化的進(jìn)程。基于此，文章放眼于會計信息化發(fā)展趨勢，立足會計教學(xué)現(xiàn)狀，探討會計教學(xué)變革具體思路及策略，為我國會計信息化人才的培養(yǎng)提供一些參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]會計信息化 教學(xué)變革 人才 策略

信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，推動互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、信息自動化管理系統(tǒng)等的推廣與普及，在給信息傳播、辦公操作帶來極大便利的同時，也變革著企業(yè)會計的方式與方法，使得包括會計電算化、會計作業(yè)信息完全化等原先不可能的事情變成可能。伴隨著會計技術(shù)的變革以及企業(yè)財務(wù)管理方式的變化，進(jìn)一步加大了企業(yè)對會計信息化專業(yè)人才的需求。然而，受制于傳統(tǒng)會計教學(xué)模式影響，使得當(dāng)前高校在會計信息化知識、技能教學(xué)方面較少，雖然眾多學(xué)校已經(jīng)開始設(shè)置會計電算化、會計信息管理系統(tǒng)等課程，同時引入會計信息化軟件實施模擬教學(xué)，但教學(xué)仍然圍繞教材以理論教學(xué)為主，缺乏對信息化知識及實踐技能的教授，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)實際需求相脫節(jié)。為此，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度上看，加快會計教學(xué)改革，以市場需求作為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)出具有嫻熟會計信息化技能、能適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展需求的人才至關(guān)重要。

一、會計信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，信息化技術(shù)已經(jīng)深入到會計領(lǐng)域，并發(fā)揮著日益重要的作用。如在企業(yè)日常財務(wù)管理中，通常有大量的現(xiàn)金流動，如果采用傳統(tǒng)手工作業(yè)方式則遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足要求，同時也缺乏靈活性。由此可見，加快會計信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)程尤為重要。會計教育是人才培養(yǎng)的第一線，在會計信息化人才培養(yǎng)上，目前我國已開始逐步引入會計信息化課程及信息化模擬系統(tǒng)，但在教學(xué)模式上，仍然較多地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對會計信息化課程的教學(xué)，也多以理論教學(xué)為主，未能有效擺脫傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)窠臼，致使會計信息化教學(xué)層次不高，培養(yǎng)出的會計信息化人才無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)財務(wù)管理的實際需要。

從我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢來看，企業(yè)會計實現(xiàn)信息化應(yīng)用已成為必然趨勢，其不僅滿足企業(yè)對財務(wù)便捷管理的需求，而且也是我國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的重要手段。由此可見，會計信息化必將迎來長遠(yuǎn)發(fā)展，因而對會計信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)則更加迫切。

二、會計教學(xué)變革的必要性分析

當(dāng)前，越來越多地出現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、技能無法適應(yīng)企業(yè)需要以及會計專業(yè)對口就業(yè)率低下等現(xiàn)象，表明我國傳統(tǒng)會計教學(xué)模式在適應(yīng)性人才培養(yǎng)上存在問題，尤其是在會計信息化發(fā)展的沖擊下，更突顯出會計原教學(xué)理念、模式、方法上的不適應(yīng)性。為此，會計教學(xué)變革亟待實施。一方面，從企業(yè)發(fā)展角度來看對會計教學(xué)進(jìn)行變革，有助于培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的會計信息化人才；另一方面，高校教育角度來看，傳統(tǒng)會計教學(xué)將會計信息化定義為報表編制、憑證制作、登賬記賬等工具，未能正確認(rèn)識起在企業(yè)資源管理及流程創(chuàng)新方面的優(yōu)化作用，導(dǎo)致對會計信息化教學(xué)重視程度不夠，人才培養(yǎng)無法適應(yīng)企業(yè)實際需求。為此，加強對會計教學(xué)變革尤為必要。

三、會計教學(xué)變革的策略研究

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

高適應(yīng)性的會計人才培養(yǎng)必須立足于信息化時代發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，使會計教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合，并通過專業(yè)化指導(dǎo)與充足的技能練習(xí)，來達(dá)到培養(yǎng)會計信息化人才的目標(biāo)。

（二）革新教學(xué)理念

信息化背景下正確認(rèn)識會計信息化對企業(yè)財務(wù)管理與發(fā)展的作用，并及時革新教學(xué)理念，將會計信息化教學(xué)置于教學(xué)重要位置，是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學(xué)水平優(yōu)化的重要基礎(chǔ)。在具體推進(jìn)會計信息化教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)只將會計信息化作為財務(wù)管理工具的觀念，而將其與實際應(yīng)用緊密關(guān)聯(lián)，在教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的模式，轉(zhuǎn)而采用以信息化實踐模擬為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，同時合理設(shè)置計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等方面課程，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，使培養(yǎng)出的人才能夠更符合企業(yè)管理會計作業(yè)要求。

（三）優(yōu)化考核體系

會計信息化課程是一門集理論與實踐相結(jié)合的課程，單一化的考核方式無法全面、客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和技能水平。為此，應(yīng)當(dāng)對會計教學(xué)考核體系進(jìn)行優(yōu)化。如可以將學(xué)生在模擬試驗中的表現(xiàn)納入考核體系當(dāng)中，同時盡可能制定全面多樣化的考核制度，使其盡可能客觀全面低反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從而促進(jìn)教學(xué)效果不斷優(yōu)化提升。