探討助產(chǎn)士產(chǎn)學(xué)研核心勝任力的培養(yǎng)

摘 要：在全面實(shí)施兩孩政策的影響下，分娩人數(shù)明顯增多，對(duì)助產(chǎn)專業(yè)人才的需求也更加急迫。而助產(chǎn)士的核心勝任力直接影響著助產(chǎn)服務(wù)質(zhì)量，是助產(chǎn)教育者共同關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。文章從助產(chǎn)士核心勝任力的影響因素展開分析，提出了幾項(xiàng)提高助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生核心勝任力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：助產(chǎn)士;核心勝任力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：R47?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-30

基金項(xiàng)目：湖北理工學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2017C01）。

作者簡介：雷丹瓊（1965—），女，湖北武漢人，教授，副主任醫(yī)師，碩士，主要從事婦產(chǎn)科臨床教學(xué)和臨床研究工作。

一、助產(chǎn)士核心勝任力的主要影響因素

（1）臨床工作年限。經(jīng)調(diào)查研究得出，不同工作年限的助產(chǎn)士，其核心勝任力存在很大差異。助產(chǎn)工作年限是影響助產(chǎn)士核心勝任力的主要因素。助產(chǎn)工作不僅需要助產(chǎn)士具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，還應(yīng)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是在長期的助產(chǎn)工作中積累得來的。

（2）婚姻狀況。已婚助產(chǎn)士由于個(gè)人生育的需要，對(duì)妊娠相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和技能會(huì)有更深的理解和體會(huì)。未婚助產(chǎn)士多由于年齡較小，對(duì)婚姻和生育暫時(shí)沒有需求，加之工作時(shí)間較短，理論知識(shí)與臨床實(shí)際操作技能掌握得不夠熟練，從而造成了核心勝任力相對(duì)較低的現(xiàn)象。

（3）職業(yè)歸屬感。助產(chǎn)士的職業(yè)歸屬感也是影響核心勝任力的一項(xiàng)重要因素。助產(chǎn)士的職業(yè)歸屬感不高，則會(huì)導(dǎo)致其主觀參與工作和關(guān)注職業(yè)發(fā)展的積極性偏低，缺乏工作熱情，這也就直接影響到自身核心勝任力水平的提升。自我效能感高的助產(chǎn)士，心理素質(zhì)也會(huì)比較好，能夠預(yù)測各種可能出現(xiàn)的狀況，并及時(shí)做出處理，有利于工作能力的提升。助產(chǎn)士需要充分體會(huì)到助產(chǎn)工作中的自身價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。

此外，我國助產(chǎn)士核心勝任力的影響因素還有年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、職稱職務(wù)等。

二、提升助產(chǎn)士核心勝任力的教學(xué)策略

（1）明確助產(chǎn)專業(yè)核心勝任力的元素。要提升助產(chǎn)士核心勝任力，先要明確助產(chǎn)士的核心勝任力有哪些元素，以便有針對(duì)性地展開教學(xué)。助產(chǎn)士的核心勝任力是指助產(chǎn)士為完成專業(yè)任務(wù)，需要具備的知識(shí)、技能、行為等素質(zhì)的表現(xiàn)水平。在我國，助產(chǎn)士的核心勝任力主要包括：職業(yè)素養(yǎng)、妊娠期保健、分娩期保健、產(chǎn)后保健等。助產(chǎn)士的工作元素中對(duì)核心勝任力的要求由高到低依次為：觀察宮縮、導(dǎo)樂陪伴、順產(chǎn)接生、產(chǎn)后出血的預(yù)防及處理，胎心聽診，胎兒監(jiān)護(hù)儀的使用，會(huì)陰切開縫合術(shù)，新生兒窒息的復(fù)蘇技術(shù)，陰道檢查，母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)，等等。

（2）教學(xué)之初，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在培養(yǎng)之初，教師就要將助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)明確展示，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白未來要從事的工作內(nèi)容，以及要具備的專業(yè)知識(shí)和技能。以任務(wù)為引領(lǐng)的助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，將大幅地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有計(jì)劃地開展專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)更強(qiáng)的核心勝任力。

（3）加強(qiáng)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生臨床操作技術(shù)的指導(dǎo)。教師需根據(jù)助產(chǎn)專業(yè)核心勝任力以及工作任務(wù)的要求，對(duì)在校理論課進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，突出理論教學(xué)的目的性。助產(chǎn)專業(yè)臨床教學(xué)應(yīng)以能力培訓(xùn)為主，理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都細(xì)化操作流程，通過模擬臨床情境開展操作練習(xí)，讓學(xué)生可以邊學(xué)邊做，加深對(duì)專業(yè)技能的鍛煉。

（4）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研院校合作培養(yǎng)。要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，學(xué)校需要加強(qiáng)院校合作，實(shí)現(xiàn)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生核心勝任力與臨床工作的無縫對(duì)接。第一，專業(yè)教師應(yīng)定期參加臨床實(shí)踐，對(duì)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生需要了解和掌握的知識(shí)內(nèi)容有清晰的把握，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏和不足。第二，院校合作后，學(xué)校可以聘請醫(yī)院的醫(yī)生參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生可以更加及時(shí)準(zhǔn)確地了解到不斷更新的臨床助產(chǎn)技能，學(xué)習(xí)到最新的助產(chǎn)知識(shí)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的核心勝任力。再者，雖然校內(nèi)也有模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是給學(xué)生的感受還不是很直觀。為彌補(bǔ)這項(xiàng)不足，合理安排助產(chǎn)專業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)就顯得尤為重要了。見習(xí)可以給學(xué)生帶來更加直觀的學(xué)習(xí)感受;實(shí)習(xí)可以大幅提升學(xué)生的專業(yè)技能。

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