探究“互聯網+”時代下中學家校共育的有效策略

摘 要：就中學生而言，他們的身心正處在成長的重要時期，在這一過程中，學生除了需要對教材知識進行學習之外，還需掌握生活中的常識以及人際交往技巧。同時，在素質教育的背景下，側重于對學生核心素養以及綜合能力的培養。學校在對學生進行教育的過程中，需做到家校共育，對教學資源予以全面挖掘，以此來增強中學生的教育培養效果。基于此，文章探究了在“互聯網+”背景下，中學如何開展家校共育，以供參考。

關鍵詞：“互聯網+”;家校共育;策略

中圖分類號：G636

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-09-27

作者簡介：程晉玲（1975—），女，安徽淮南人，中學一級教師，本科，研究方向：家校共育。

一、建設網站，增強和學生家長的溝通

學校可以通過博客這一平臺來增強和學生家長之間的聯系，并讓家長也能夠參與到學生的德育管理工作中來[1]。家長可以說是學生人生當中的第一位老師，因此家庭教育屬于學校教育的基礎，可以和學校教育之間相互補充與聯系，以此讓教育體系更加完整。首先，構建班級網絡家園，實現網絡化的開放教學，讓家長更為簡單地了解學生在學校的實際情況，讓學校和家長之間能夠更好地進行交流，形成合力，實現共育。比如，教師可以創建班級博客，把學生在學校當中的表現、教師評語、臨時通知以及學校活動上傳到博客當中，讓學生家長能夠第一時間掌握與了解。其次，學校家長在登錄博客之后，還可以向班級留言，和教師共同探討學生的教育方式。如部分學生存在偏科的問題，教師可以在博客上和家長進行深入了解，共同尋找解決方式。最后，教師還可以在博客當中設置家校交流平臺，探討學生在德育方面的問題，協助家長解決問題。例如，部分家長不知道怎樣去解決學生早戀的情況，想知道其他學生家長是如何解決這一問題時，此時家長就可以在博客當中進行交流，之后教師再對家長探討的方式進行分析，積極和家長配合，確保在不讓學生心理健康受到損害的基礎上，讓學生的精力集中到學習當中。

二、開辦網絡課程，讓家長監督學生學習

“互聯網+”教育會對教育教學理念產生影響，同時還會讓應試教育更快地向素質教育進行轉變[2]。在時代不斷變遷以及科學技術不斷發展的社會背景下，網絡演變為了中學生學習與休閑娛樂的主要工具。互聯網除了可以增強學生之間的交流協作之外，還可以讓教師參與到學生的課后學習當中，協助與督促他們學習。因此，通過對互聯網的有效運用，能夠讓學生更好地理解與掌握知識，利用網絡課程來讓學生進行學習，被稱為“遠程開放式教育”。就遠程開放教育而言，學生可以在家中利用網絡設備來觀看教師對知識的講解，學生家長也能夠參與到學生的學習當中，和他們一起觀看學習視頻，以此來拉近和他們之間的距離，這有利于學生更熟練地掌握并應用現代技術、所學知識，同時也有助于增進家長和孩子之間的交流，使家長也能參與到教育過程中，從而達到家校共育的目的。

三、建立微信群、QQ 群，促進家校共育的成效

互聯網時代的到來，讓人們的日常生活與學習和網絡緊密聯系在了一起。微信群與QQ群可以多人會話聊天，是現階段深得人們追捧的聊天交友工具，這主要得益于其讓人際交往變得更加簡單。在家校共育中運用微信群、QQ群可以充分展現出其所具備的重要作用。教師邀請學生家長進入群聊，有利于班集體的建設與發展，密切教師和家長之間的聯系，同時也能夠給學生帶來耳目一新的學習感受。教師可以將家庭作業發送到微信群與QQ群當中，學生家長只需要查看群聊信息就能夠在第一時間了解到學生的作業內容，以便于家長能對學生予以及時的輔導與監督。通過群聊，教師還可以向學生布置一些實際行動上的作業，讓學生家長拍攝視頻發送到群聊當中，由教師進行驗收，如小實驗、做家務等作業。

綜上所述，家校共育能夠讓教師充分了解學生的家庭情況，以便于更好地幫助他們健康成長。并且，家校共育還能夠為學生創設優良的成長和學習環境，讓他們能夠在教師與家長的監督下茁壯成長，同時讓家長走出家庭教育的誤區，以便于教師教學活動的開展。以“互聯網+”為背景的家校共育，能夠讓學生的知識與素質教育在網絡當中開展與流動，讓學生除了在生活中保持積極向上的品質之外，在網絡環境中也是如此。

參考文獻：

[1]包 玲. 無“網”不勝——淺談新媒體時代家校共育的策略[J].發明與創新（教育信息化），2017（2）.

[2]王培穎，姜仁健.“互聯網+”家校共育實證研究中的行與思[J].現代教學，2017（18）：65-68.