基于PBL教學模式在大學英語閱讀教學中的行動研究

周鋆

摘 要：PBL是一種以學生為主體的教學模式，教師在整個教學過程中充當引導者和組織者，強調培養學生發現問題和解決問題的能力。將大學英語閱讀和PBL教學模式相結合，不僅能提高學生對英語的學習興趣，而且能使學生的批判性思維得到發展，進而有效提高大學英語的教學質量。

關鍵詞：PBL教學模式;大學英語;閱讀教學

中圖分類號：H319?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-14

作者簡介：周 鋆（1985—），女，江蘇無錫人，助教，本科，研究方向：英語教育。

一、PBL教學模式的定義

PBL（Problem Based Learning）教學模式是一種新型的教學模式，從20世紀50年代開始，PBL這種“基于問題”的教學模式就由Barrows教授提出。國內學者們對于PBL的內涵普遍定義為：PBL把學習置于一個真實的問題情境中，是通過教師的有效引導和學生在小組中的探究合作，來共同發現問題、解決問題的一種教學模式。

二、PBL教學模式在大學英語閱讀教學中的實施

本次實驗對象為江南影視藝術職業學院（以下簡稱我校）航空乘務專業大專一年級學生，采取隨機編班。航空乘務專業是我校金牌專業，且該專業對英語口語要求較高。本次參與實驗的學生為17空乘1班和17大專2班的學生，共80人，采用PBL教學模式。

1.前期準備階段

在實驗教學前，首先教師要給學生對PBL教學模式進行簡要介紹;其次，教師要提前對課題進行對比研究，預設好學生要討論的話題;最后，教師在每次實驗授課前要提前一周把預設好的問題布置給學生，讓學生通過圖書館和網絡來搜集課題資料，對即將要學的課題有初步了解與思考。本次實驗所采用的教材是由上海外語教育出版社出版的《實用綜合教程2》（第二版），以第八單元Text B 《How to Succeed in a Job Interview》為例。教師提出兩個問題讓學生在上課前做好資料的收集工作：①What do you think is the most important when we are looking for a job？②How to make a good impression during a job interview？

2.學生分組討論

在實驗教學的課堂上，教師可以引導學生進行分組，5～6人為一組，小組角色主要設置為組織員、資料搜集員、資料篩選員、代表發言員和記錄員。學生可以根據自己的興趣和特長自由分組，輪流體驗每個角色，發掘自己多方面潛力。在開始新課前，教師先播放兩個面試的小視頻，一個是面試失敗的短片，另一個是面試成功的視頻。通過對比與討論讓學生自己進行探究。話題討論一方面能讓學生把課本知識聯系實際，為將來的面試做好準備;另一方面能拉近學生與作者的距離，從而更好地理解作者想通過文章表達的內在含義與情感。

3.學生的成果展示

在進行成功求職和失敗求職的對比后，學生可以通過多種方式來進行成果展示，如每組制作PPT并派代表發言、即興答辯等。同時，教師可以在課堂上引導學生進行求職的角色扮演，讓學生輪流扮演求職者與面試官，使學生學會站在不同的立場去看問題，從而提高學生發現問題和解決問題的能力。

4.評價總結

在PBL教學模式中，評價是最重要的部分，主要分為教師評價、小組互評和學生自評三部分。教師評價占總評價的70%，小組互評占20%，學生自我評價占10%。主要從PPT制作、小組討論結果的具體內容、發言者的表現及角色扮演的表現這幾方面進行評價。

三、PBL教學模式實施效果

經過一個學期PBL教學模式的實施，筆者以問卷形式對這兩個實驗班進行了問卷調查，其中92.5%的學生表示很喜歡，5%的學生表示持中立態度，2.5%的學生表示不能接受。87.5%的學生認為自己在PPT制作、語言表達、收集分析資料、團隊合作能力都有所提高，7.5%的學生認為自己不知道效果如何，5%的學生認為自己沒變化。

自實施PBL教學模式以來，學生對學習英語閱讀的興趣顯著提高。為了在課上表現得更優秀，學生會更積極地搜集大量資料，除了上課有限的時間外，學生的英語課外閱讀時間也大大增加了，從而使他們的知識面得到拓寬，自信得到增強，團隊合作能力得到提高。如果能有效地把PBL教學模式引入大學英語課堂，大學英語閱讀教學就能有新的突破。

參考文獻：

[1]鄭光銳.開發學生英語自主學習潛能的PBL教學模式探析[J]教育科學，2011（6）：40-43.

[2]劉寶存.美國研究型大學基于問題的學習模式[J]中國高教研究，2004（10）：60-62.