數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探究

鄒廣德

摘 要：在學(xué)生的高中時代，他們的思維模式相當(dāng)?shù)幕钴S。因此教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時教師也要不斷開拓新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因為國家越來越重視學(xué)生的思維能力在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，教師要探索新的教育理念來加強對數(shù)學(xué)的教育，高中數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以教師要給于高度的重視。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中數(shù)學(xué);培養(yǎng)

我國的基本國情就是應(yīng)試教育，教師學(xué)校都關(guān)注到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，只看重考試結(jié)果。此過程忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，長期下來我國中學(xué)生的整體發(fā)展受到了很大的阻礙，因為只是死學(xué)書本上的固定知識就會禁錮學(xué)生活躍的思維，不會開拓創(chuàng)新。所以現(xiàn)在我們要做的就是改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將思維能力培養(yǎng)作為重中之重，確保每一個學(xué)生都是用自己的數(shù)學(xué)思維能力而學(xué)習(xí)到知識。

一、分析數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維是指靈活的數(shù)學(xué)文字及公式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而形成一種自主的，可以舉一反三的數(shù)學(xué)思維模式，但是由于每個人的大腦思維不同，在解決數(shù)學(xué)問題上的結(jié)果是不同的，所以數(shù)學(xué)思維有以下兩個特點。

（一）整體性。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛，在物理化學(xué)領(lǐng)域都有涉及。不管數(shù)學(xué)被分成多少了不同類型它的核心重點都是數(shù)學(xué)思維，各種數(shù)學(xué)問題都需要靠數(shù)學(xué)思維來整合，從幾何到函數(shù)都學(xué)要數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維能力能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)生的真正作用發(fā)揮到最大化。

（二）差異性。數(shù)學(xué)思維并不象其他思維模式那樣固定，這種思維是靠學(xué)生自主形成的，通過數(shù)學(xué)研究的過程很自然的形成自己的數(shù)學(xué)思維。但是由于每個人觀察能力不能，思考模式也不同，所以產(chǎn)生的思維當(dāng)然也是不一樣的，存在著差異性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的作用

高中數(shù)學(xué)同其他學(xué)科一樣都是有相互關(guān)聯(lián)的，這樣教育才能完整。學(xué)生的整體發(fā)展離不開各個學(xué)科的教育，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有以下幾方面的作用。

（一）符合社會人才需求。現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展，知識型人才的需求供不應(yīng)求，社會對于人才的要求也是越來越高，人才需求的前提條件是看學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)思維能力。教師不僅要講解有效的數(shù)學(xué)知識，同時還要教授學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識體系，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷的開拓新的思維，這樣不僅能夠提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，也能為社會提供合格的人才。

（二）促進素質(zhì)教育的展開。素質(zhì)教育同樣也要靠教師在教學(xué)上完成，讓學(xué)生進行全面發(fā)展，在整個高中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)能夠提高學(xué)生的智力和思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主的進行創(chuàng)新和探索新的未知內(nèi)容，素質(zhì)教育的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的思維能力。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

深化培養(yǎng)素質(zhì)教育的前提下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教授固定的數(shù)學(xué)知識點的基礎(chǔ)上還要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。解題技巧除了教師講解的，數(shù)學(xué)思維能力也會讓學(xué)生自主的去鉆研知識點得到其他種解題技巧。這樣的教育方式可以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的要求。所有的學(xué)科都源自生活，數(shù)學(xué)也是社會發(fā)展最基本的應(yīng)用學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動大家的積極性，讓學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以將蘇雪運用到生活中。

（一）培養(yǎng)主動思考能力。教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，將知識引導(dǎo)實際生活中，讓學(xué)生主動地去鉆研知識主動地去摸索未知，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂上教師可以舉一些有意思的實際列子引導(dǎo)學(xué)生。通過反復(fù)推敲的方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣同時提高學(xué)生的思維能力。這樣可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點和公式的記憶。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從不同角度對學(xué)生的發(fā)散思維能力進行培養(yǎng)，這就是教師常說的變式教育。教師在解決相關(guān)數(shù)學(xué)觀點時，不斷的變化教學(xué)方式來解答學(xué)生們提出的數(shù)學(xué)問題，這種教學(xué)模式的運用，可以讓學(xué)生從根本上了解數(shù)學(xué)知識，并且知道知識的延伸，從中找到相應(yīng)的規(guī)律。這樣對于學(xué)生來說大大提高了學(xué)習(xí)的效率，通過對比老師教授的，總結(jié)自己推敲的，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力，加深思維能力的形成。

（三）培養(yǎng)直覺思維能力。在解決數(shù)學(xué)問題時，我們最需要做的環(huán)節(jié)就是審題，如果審題都錯了那么結(jié)果就沒有什么意義了。學(xué)生通過審題可以反饋出該題的條件和問題，對問題分析后，可以知道采用什么方法什么公式去解題。因為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生有觀察力，從而知道問題的關(guān)鍵條件和解決方法。直覺思維能力可以提高學(xué)生的解題效率。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不是一個立竿見影的工作，需要教師持之以恒，教師還要因材施教，因為每個學(xué)生的思維能力是不同的，看待問題的角度也是不同的。教師應(yīng)該積極的采取新型的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，從而達到理想的教育目標(biāo)。正確的引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生充實的快樂的完成學(xué)業(yè)。

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