關于小學語文閱讀的教學新思路

摘 要：隨著新課改的全面推行，各大院校都在教學模式上進行了相應的改進和創(chuàng)新。在小學語文閱讀教學過程中，游戲教學成為很多小學語文教師普遍采用的一種全新的教學形式，因為游戲教學不僅可以提高語文課堂的教學質(zhì)量，也能提高學生的閱讀興趣并增強他們的知識視野。所以，如何在小學語文閱讀教學中合理應用游戲教學模式，就是文章要重點研究和解決的問題。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;游戲教學

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-14

作者簡介：陳斐斐（1990—），女，江西新余人，中小學二級教師，本科，研究方向：語文教學。

一、在小學語文閱讀課堂中對游戲教學進行應用的具體原則

1.尊重學生的主體地位原則

在小學語文閱讀教學中，語文教師在采用游戲教學模式時先要尊重學生在課堂當中的主體地位，并根據(jù)學生的個體差異幫助他們找到適合于自己的閱讀學習方法。語文教師只有把課堂放心地交給學生，才能讓他們真正成為這個課堂的主人，并幫助他們形成自主學習意識，提高學生的自主學習能力。

2.堅持學生的參與性原則

語文教師在開展游戲教學活動前，需要根據(jù)學生的知識能力以及身心發(fā)展水平對游戲教學內(nèi)容進行合理的設計，所設計的游戲教學內(nèi)容類型應該比較豐富，這樣一來才能提高學生參與教學活動的熱情，并有效提高他們的適應能力以及判斷能力。

3.堅持語文課堂趣味性原則

語文教師在對游戲教學模式進行設計時，要堅持課堂趣味性的原則，而游戲教學情境也要根據(jù)學生的興趣愛好以及生活實際去合理地創(chuàng)建。比如，教師在講到《雪孩子》這一部分的教學內(nèi)容時，可以通過多媒體教學為學生播放一段雪孩子英勇救小白兔的動畫片段，讓學生可以對雪孩子救小白兔的過程有一個全面了解，而學生也可以通過游戲化的教學模式感受到語文閱讀課的獨有魅力。

二、在小學語文閱讀教學中對游戲教學的合理應用

1.通過游戲教學創(chuàng)建閱讀教學情境

游戲教學具有趣味性很強、知識性很強以及情境性很強的教學特點。它不僅可以快速集中學生的課堂注意力，還能讓學生獲得課本以外的知識和能力。因此，在語文閱讀教學過程中，教師需要通過游戲的形式去為學生構(gòu)建一種全新的學習情境，讓學生可以通過這個直觀的教學景象對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并從中感受到語文教學的魅力和 價值。

2.利用游戲教學展開閱讀活動

小學階段的學生正處在一個思維比較活躍的階段，而語文教師需要借此機會去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力以及語文素養(yǎng)，幫助他們挖掘出更多的語文潛能。比如，教師在講到《亡羊補牢》這一部分的教學內(nèi)容時，可以把學生分成幾個小組，讓他們通過小組的形式對這個寓言故事進行一個劇情的演繹。亡羊補牢故事里的主要人物是牧羊人和鄰居，可以讓學生分別扮演這兩個角色并還原課文中牧羊人在修羊圈時和鄰居之間發(fā)生的有趣故事。當學生演繹完以后，教師可讓其他小組成員對這個小組的表演進行一個有效的評價。通過劇情表演的游戲活動，可以讓學生在表演過程中主動表達自己對課文內(nèi)容的理解和看法，也能讓他們發(fā)揮更多的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的表演任務。

3.通過游戲教學增加和學生的教學互動

小學語文教師在閱讀教學中采用游戲教學模式可以有效拉近與學生之間的距離，這樣不僅可以增強與學生之間的教學溝通與互動，也能給學生留出足夠的思考空間和探索空間去分析課文當中的各種問題。學生在語文教師的引導下還能從中體會到更多的閱讀樂趣，并獲得更豐富的閱讀體驗。

三、結(jié)語

在小學語文教學過程中，采用游戲教學模式可以讓學生在一個有趣、輕松的教學環(huán)境下提高自身的閱讀能力，也能在教師的不斷引導下對教材內(nèi)容進行全面的思考與探索。因此，小學語文教師需要緊緊抓住游戲教學的契機，在教學過程中不斷創(chuàng)新更多思路和方法，最終讓小學語文教學獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]塔依爾·艾爾斯拉.語文教學與語文教師素質(zhì)關系[J].魅力中國， 2017（27）：246.

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