對(duì)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革研究

張宇

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高。教育部門將這視為改善我國(guó)人才教育模式的動(dòng)力，并且引領(lǐng)各位教育者不斷地對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)作出改進(jìn)。文章以我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)多年來我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式的改變進(jìn)行重點(diǎn)研究，并且歸納總結(jié)出我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革的方向，以此作為提升我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法，文章作者也以自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為研究的有力依據(jù)，為我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革研究作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G807.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-24

作者簡(jiǎn)介：張 宇（1987—），山西盂縣人，本科，研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

隨著改革開放的步伐加快，我國(guó)人民的生活水平日益提升，人民的見識(shí)越來越廣，這促進(jìn)了我國(guó)的教育面越來越大。近些年，我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)的課程越來越多，突破了以往以田徑教學(xué)為主要內(nèi)容的情況，出現(xiàn)了田徑運(yùn)動(dòng)與球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)等百花齊放的局面。但是，我國(guó)的教學(xué)模式并未隨著課程的豐富而有所改善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了教師以及學(xué)生教學(xué)工作的發(fā)展，從而阻礙了我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。如何更新我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)選擇的優(yōu)秀人才是筆者以及廣大高校體育教師都應(yīng)該重視的問題。

一、教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)必須帶有兩種教學(xué)目的：第一，符合國(guó)家職能部門的指導(dǎo)精神;第二，提升學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能通過人才市場(chǎng)選擇的綜合素質(zhì)較高的全能型人才，為國(guó)家的發(fā)展做出一定的 貢獻(xiàn)。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建新的教學(xué)模式

課程設(shè)置是劃定教學(xué)模式的重要途徑之一，也是我國(guó)提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。筆者聯(lián)合中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）的體育課程教師對(duì)目前我國(guó)的體育教學(xué)整體現(xiàn)狀、學(xué)生體育素質(zhì)的欠缺展開了一定的分析，研究了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的利弊，并且建立了新的教學(xué)模式。本校的體育課程開放時(shí)間是大學(xué)一年級(jí)以及大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)學(xué)年（四個(gè)學(xué)期）。本校新的課程設(shè)置如下：第一學(xué)期開設(shè)鍛煉學(xué)生身體、提升學(xué)生體能素質(zhì)的課程為主。第二學(xué)期則以球類課程、武術(shù)課程這類興趣類課程為主。第三學(xué)期開設(shè)了提升學(xué)生形體的課程，例如，健美操及啦啦操等課程。第四學(xué)期則是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)競(jìng)技體育，比如跆拳道和武術(shù)等，使學(xué)生明白體育精神，重在精神培養(yǎng)。

1.從學(xué)生角度進(jìn)行改革，使學(xué)生自主選擇課堂以及提升興趣

從上一個(gè)環(huán)節(jié)——課程設(shè)置的改革中就已經(jīng)明確，本校的課程安排每個(gè)學(xué)期都有變化，每個(gè)學(xué)期安排的課程都能夠完成當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)目的，并且可以使興趣教學(xué)效果輻射到每一個(gè)學(xué)生身上，因此，這種教學(xué)課程的設(shè)置，有利于后期課程模式的改革研究。

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)非?？菰锓ξ叮瑔我坏恼n程、固定的教師，會(huì)使一些沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，所以本校從兩個(gè)方面展開了讓學(xué)生“選擇”學(xué)習(xí)的研究。第一，增加教學(xué)課程選項(xiàng)，盡量使每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到自己感興趣的學(xué)習(xí)科目。第二，從任教教師著手，所有課程選項(xiàng)都盡量安排兩名及兩名以上的教師進(jìn)行教學(xué)，這樣使學(xué)生都能選擇適合自己的教學(xué)方式。在以往，體育教學(xué)并不受重視，很多人都認(rèn)為這是一門“閑課”，導(dǎo)致很多體育教師非常清閑，并且不認(rèn)真對(duì)待這一門學(xué)科，因此，此環(huán)節(jié)的教學(xué)模式改革不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，豐富每一位教師的教學(xué)理論以及實(shí)踐教學(xué)技能，這是一項(xiàng)一舉多得的教學(xué)模式，應(yīng)該得到推行。

2.從教師角度進(jìn)行改革，使教師不斷更新自己的知識(shí)體系

教師和學(xué)生都應(yīng)該充當(dāng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，大部分的體育教師都只會(huì)教授一門課程，很多體育教師在整個(gè)教學(xué)生涯中都只教授過一門課程。新的教學(xué)模式改革就要求每一位體育教師能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)W習(xí)豐富的課程知識(shí)，能夠勝任三門以及三門以上課程的教學(xué)。這不僅能夠使教學(xué)資源得到充分的利用，而且還能夠從某種程度上提升教師的教學(xué)能力。

本校在這個(gè)環(huán)節(jié)展開了兩項(xiàng)工作，第一是對(duì)本校體育教師進(jìn)行研究，從年齡、教學(xué)經(jīng)歷、興趣以及支撐這四個(gè)方向入手，下發(fā)給每一位體育教師三項(xiàng)及以上技能考核任務(wù)，并且匯總這些教學(xué)資源并將其公布在教學(xué)內(nèi)網(wǎng)之上，讓每一位學(xué)生都能夠選到自己喜歡的教師。并且組織各位教師在課堂之外自主地提升自身的教學(xué)質(zhì)量，以期提升本校的整體師資力量，從而提升本校的體育教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.從教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)結(jié)合起來

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的因素，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)如果沒有教學(xué)評(píng)價(jià)來約束，對(duì)于心智還不夠成熟的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)力是不足的，因此，此次有關(guān)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革研究這一課題之中，筆者將教學(xué)評(píng)價(jià)也作為一個(gè)重要的要素納入研究過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試成績(jī)來作為評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的主要要素，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程沒有一個(gè)好的歸納總結(jié)。所以，在大學(xué)體育教學(xué)模式的改革研究中，筆者聯(lián)合各位教師針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式也做了改革。將平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)結(jié)合起來作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要要素。課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在出勤率、認(rèn)真學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及與教師同學(xué)互動(dòng)率這三個(gè)方面。并且鼓勵(lì)每一位體育教師都要建立每一位學(xué)生專屬的表格，在每一堂課程快結(jié)束的時(shí)候都要為每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合期末的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)模式的改變豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)模式，并且比較全面地向?qū)W生、向?qū)W校展示了整個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果。這是一種能夠快速改善我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式弊端的一種方法，也是能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、參與興趣的一種好的選擇，當(dāng)然也是能夠提升我國(guó)人才培養(yǎng)素質(zhì)的好方法，以期拋磚引玉，能夠引起各位教學(xué)同仁的重視，積極改善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)大學(xué)體育教學(xué)新模式的思考

有關(guān)教學(xué)模式的改變是一項(xiàng)功在千秋的教學(xué)研究，素質(zhì)育人，百年教育這樣的口號(hào)出現(xiàn)，就能讓我們明白，教育并不是一朝一夕的事情，但是絕對(duì)是只爭(zhēng)朝夕的事情，只有珍惜每一個(gè)教學(xué)日，珍惜每一次教學(xué)，才能夠從根本上提升我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。由此，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)大學(xué)教學(xué)模式改革研究的重要方向，第一，透徹地理解人才改革方針，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置;第二，重視教學(xué)資源的有效利用，從源頭上改善教學(xué)過程中遇到的難題，好的教師才能夠教育出好的學(xué)生，因此，學(xué)校必須注重教師群體的后期培養(yǎng);第三，國(guó)家要加大教學(xué)投入，改善教學(xué)條件，只有重視教學(xué)、重視教育、重視人才的培養(yǎng)，才能為21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)儲(chǔ)備最重要的資源，才能夠?yàn)檎麄€(gè)中華民族的偉大復(fù)興做出一些貢獻(xiàn)，才能從根本上提升我國(guó)國(guó)民的綜合素質(zhì)。

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的改革面對(duì)著很多困難，各位教育界同仁一定要分析這些困難，不僅在自己平時(shí)的教學(xué)過程中改善這些困難，更要與他人討論，從而改善我國(guó)的體育教學(xué)模式，如此，才能從根本上改善我國(guó)的體育教學(xué)模式，提升我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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