如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)童真課堂

王正學(xué)

摘要：在新課改進(jìn)入攻堅(jiān)期的今天，各學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為了順應(yīng)新的教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行了完善。而作為基礎(chǔ)學(xué)科——小學(xué)數(shù)學(xué)，打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，已成為現(xiàn)代教師義不容辭的任務(wù)。因此，本文將對(duì)如何構(gòu)造小學(xué)數(shù)學(xué)童真課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；童真課堂；建構(gòu)

“童真課堂”是以兒童的天性為基礎(chǔ)，從兒童的生命成長出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激活童趣、啟迪童真、放飛童心，從而讓兒童在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)創(chuàng)造。 在兒童自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)中，提升兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“幸福指數(shù)”，促進(jìn)兒童健康快樂的成長！

但是，在現(xiàn)在的教學(xué)中，由于各種因素，有些老師依然采取填鴨式的教學(xué)。沒有因材施教。沒有從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，這不僅遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的成長也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿我們生活中，是研究其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而小學(xué)又是孩子天性最活潑的階段，因此，打造出具有童真的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用不言而喻。

一、精心備課，妙用問題

備課不單單是看書本寫教案，而是在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。確保課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)水平相適應(yīng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生感興趣的生活案例來創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。首先課堂導(dǎo)入部分要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過微視頻、短故事等方式進(jìn)行簡潔交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂教學(xué)中，努力抓住孩子的好奇心，借助設(shè)置問題吸引學(xué)生的興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。所設(shè)置問題要有預(yù)設(shè)和生成，既要適合學(xué)困生學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)優(yōu)等生的發(fā)展，把握好由淺入深、張弛有度的原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，能讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的主動(dòng)發(fā)言。例如，在人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“排列與組合”一課教學(xué)中，借助喜洋洋與灰太狼的童話故事情境導(dǎo)入新課，利用電子白板播放“灰太狼偷襲羊村的故事”，為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，小羊們?cè)O(shè)置了四把密碼鎖，以此為契機(jī)， 提出問題，密碼鎖的密碼是多少？怎樣才能防止灰太狼進(jìn)入羊村呢？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并設(shè)置找數(shù)字朋友的游戲環(huán)節(jié)，三人一組，一人記錄，兩人分別拿出數(shù)字卡片組數(shù)，并在導(dǎo)學(xué)單上記錄，接下來讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。

二、活躍氣氛，建立合作

輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，能降低學(xué)生的恐懼，建立起有效的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，為確保教學(xué)氣氛的活躍，老師要面帶微笑、嚴(yán)慈相濟(jì)，此外，可以采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性。積極的合作交流，是把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，讓同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步。這一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，另一方面還從小就鍛煉學(xué)生的交往能力。積極有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)讓童真和童趣的作用更加顯著。在教學(xué)中教師扮演組織者、合作者、引導(dǎo)者。因此，課堂中師生間的合作互動(dòng)也必不可少，教師利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，借助語言表達(dá)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠解答學(xué)生的疑難問題，提高教學(xué)效率。例如，同樣以上述例子為例，在小組合作組數(shù)的游戲中，記錄下來的數(shù)，學(xué)生在觀察的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些數(shù)為什么我沒有，有些數(shù)為什么有幾個(gè)呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主討論得出結(jié)論，有些數(shù)在找朋友的過程中遺漏了，有些又重復(fù)出現(xiàn)，然后教師繼續(xù)引導(dǎo)： ：怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，可以按照一定的順序進(jìn)行，有固定個(gè)位法，固定十位法，交換位置法，這樣就能做到找出來的數(shù)不重復(fù)、不遺漏。

三、機(jī)會(huì)平等，表揚(yáng)為主

小學(xué)生都愛表現(xiàn)，渴望得到老師的表揚(yáng)。在學(xué)校，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，是學(xué)生揚(yáng)帆起航的指南針，一句簡單的表揚(yáng)可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)中找到自信和樂趣。表揚(yáng)的方式多樣化，教師要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給以他們同樣表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一名學(xué)生都能夠得到鼓勵(lì)，在教學(xué)中只要學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不管對(duì)錯(cuò)，都要給與及時(shí)的表揚(yáng)。還可以采取學(xué)生之間的鼓勵(lì)給同學(xué)之間點(diǎn)贊，鼓掌等，可以自己給自己設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。

四、生活為背景，喚醒童趣

天真、活潑、可愛、幼稚是兒童的本性，在他們的眼里，生活中處處充滿美好，對(duì)一切都充滿好奇與興趣。童真的課堂以兒童的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，在課堂老師要利用孩子喜歡的元素，以此激發(fā)他們天真活潑、熱情好動(dòng)的天性，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛。數(shù)學(xué)來源與生活，教學(xué)中作為教師要將數(shù)學(xué)生活化，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，尋找出學(xué)生喜聞見樂的生活情境，這樣定能激發(fā)學(xué)生興趣。楊再隋教授也提出：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把理性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程還原為生活過程， 把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活背景，把數(shù)學(xué)知識(shí)置于他們的生活情境中，讓數(shù)學(xué)課堂彌漫生活氣息，從而用真實(shí)的生活吸引他們的童真，喚醒孩子的稚趣。

三五、信息為技術(shù)，催生靈趣

數(shù)學(xué)是思維的載體，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維訓(xùn)練，童真的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)當(dāng)注重兒童思維興趣和能力的培養(yǎng)，智慧教師善于優(yōu)化教學(xué)手段，催生兒童思維興趣， 激活兒童靈動(dòng)思維，啟迪兒童心智。在教育信息化不斷發(fā)展的今天，日新月異的信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入新的活力。今天的交互式電子白板，能夠把抽象的內(nèi)容具體化，能夠把豐富的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)靜結(jié)合、音像融合的優(yōu)勢(shì)將靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，使枯燥的知識(shí)趣味化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體激發(fā)兒童的情趣，多媒體能夠把一張張圖片制作成精美的視屏圖像，搭配悅耳的音樂，以形象直觀的動(dòng)態(tài)化展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓“死”的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來，為學(xué)生的思維插上騰飛的翅膀，讓他們感受到數(shù)學(xué)的美，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)具體的印象，在導(dǎo)入部分，借助超強(qiáng)功能的信息技術(shù)，將一張張具有中國元素的圖片制作成小視頻，并搭配輕音樂，讓學(xué)生在觀看視屏的過程中，慢慢的圓有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)圓安上了想象的翅膀，帶著興趣繼續(xù)去對(duì)圓進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。多媒體信息技術(shù)突破時(shí)空的限制，幫助學(xué)生跨越思維的障礙，激發(fā)學(xué)生靈活思維的興趣。

綜上所述，筆者認(rèn)為打造小學(xué)童真課堂，對(duì)小學(xué)生來說，是以他們?yōu)楸镜恼n堂，能讓其自由、快樂、健康的學(xué)習(xí)和成長。對(duì)其知識(shí)的提升和思維的培養(yǎng)是他們一生中的必修課，教師有責(zé)任也有義務(wù)去創(chuàng)設(shè)童真的課堂。所以說，只有不斷思考、付諸實(shí)踐，將能把學(xué)生的童真最大限度地在數(shù)學(xué)課堂上得到釋放，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們無拘無束地自主學(xué)習(xí)，樂在其中地發(fā)現(xiàn)探索，在合作中真誠互助，在展示交流中快樂共享。

參考文獻(xiàn)：

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