如何讓孩子養成良好的行為習慣

吳建梅

人們常說：“沒有規矩，不成方圓”。幼兒階段是養成良好行為習慣的重要時期，一個人在幼兒階段養成的飲食、睡眠、衛生等習慣將會終生受益；反之，如果養成一些壞習慣，以后要改正過來，就會很困難。

美國心理學家威廉.詹姆士說“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”當孩子處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差的時候，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。在當今時代，世界各國都非常重視孩子的培養，美國、英國一些西方國家認為國家要有較強的競爭力，立于世界不敗之地，必須要培養孩子優秀的品德和良好的習慣，在我國梁啟超提出了“少年強則國強”，國家也提出新時期的教育方針是教育必須為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見培養優秀的孩子必須培養其良好的行為習慣。那么如何培養好孩子的行為習慣呢？

（一、）優化教育環境化，營造良好的氛圍。

良好的氛圍主要涵蓋了關心 、體貼、愛護、尊重等等，讓孩子在這些氛圍中感到內心的溫暖，讓孩子充滿陽光的生活，這樣孩子的心情愉悅、朝氣蓬勃，并且學會愛護他人。在孩子的成長環境中離不開相互關心、和諧相處，幫助孩子在這樣融洽的環境當中學會理解他人，尊重他人、謙虛、有禮貌、樂觀、熱情、心情愉快、情緒穩定、心理健康。從而給培養好習慣打下基礎。

（二、）給孩子創造更多實踐的機會

陶行知先生認為“教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學”。在教育孩子的過程中，很多知識不能僅僅靠說教，還要強調讓孩子自己親自實踐，實踐能夠培養幼兒獨立、吃苦耐勞及無畏的心態，磨練意志，學習生存，讓幼兒盡可能展現出自己的特長和優點，培養幼兒的興趣愛好。在整個過程中孩子身心愉快，能更容易接受家長或是教師的教育，并且還能發現孩子存在的壞習慣使其及時改正。

（三、）給孩子樹立好的榜樣

兒童行為習慣形成受環境的影響，其環境有社會環境、家庭環境和學校環境，孩子心理特征決定他們具有較強的模仿特點，他們會模仿教師、家長和周圍人的行為、語言，形成他們的思維方式。例如上課教師經常用刻薄的語言批評、諷刺學生，孩子因為耳聞目染就會養成習慣，模仿老師的語言、語氣對待自己周圍的人。如果家長在家老是吵架、打罵孩子，孩子在學習或是社會也就不團結同學，語言粗魯、行為粗暴。因此不管是教師還是家長都要為孩子樹立好的榜樣，他們的一言一行都會在不同程度影響孩子的行為習慣的養成。

（四、）善于用鼓勵的方式激發幼兒養成良好行為習慣 的興趣

著名教育學家陶行知先生說：“兒童都有希望獲得被認可的天性”。因此家長和教師要經常表揚孩子，要經常向取得進步的孩子豎起大拇指、投去贊許的目光，讓他們感受到美好的感覺。當孩子產生某一良好行為時，家長和教師若給予微笑、點頭或者獎勵等贊賞性的回應，幼兒則會感覺到愉快和滿足，他的這一行為就很有可能再次出現。當行為再次出現時，家長和教師又及時給予正強化，通過多次強化，這一行為便得到了鞏固。相反對于那些未得到關注或受到批評、否定的行為，幼兒則體會到家長和教師的不滿意，并為之而難過、愧疚，其相應的行為動機會減弱，以致該行為的發生頻率降低，不良行為便得到了抑制。通過多次強化，不斷地鞏固良好行為和抑制不良行為，幼兒就能改正不良行為習慣，養成良好行為習慣。所以家長和教師及時肯定孩子的良好的行為表現尤為重要，特別是對能夠自覺遵循常規的孩子及時地表揚和鼓勵，就可以激發孩子養成良好習慣的興趣，使孩子的正確行為獲得正面強化刺激而使其鞏固下來，

（五、）對于孩子同一種行為的態度要保持一致

孩子成長的關鍵時期，對于事物的看法沒有自己的標準，如果以前給予獎勵的行為，現在卻忽視甚至批評，會讓幼兒產生困惑，使得本已出現的良好行為受到抑制甚至消退，從而使幼兒不能形成良好的行為習慣。原來給予批評否定的行為，現在卻視而不見，會增加幼兒不良行為出現的頻率，甚至導致惡習的形成。不同成人也應做到對于幼兒同一行為所采取的強化應該一致。如果家長對幼兒的某種行為給予贊揚但老師卻對該行為進行批評，幼兒將無法獲得確切的行為標準，也就不能很好地調節自己的行為。因此，家長、教師對幼兒的行為標準與評價應基本達成一致，對幼兒強化的性質和內容要保持一致，這樣才能在強化的方向和作用上產生最大的“合力”，使幼兒的行為受到不同時間、不同地點和不同人物的多方面的強化，從而更好地培養幼兒良好的行為習慣。

（六、）反復訓練、固化良好的行為習慣

兒童階段是良好行為習慣形成的關鍵時期，因為孩子的習慣總是從無到有，從隨意性到固化性。因此作為教師、家長和學校可以根據孩子心理特征制定出相應的行為習慣養成的教育目標和內容，對其進行反復、強化和長期訓練，充分調動孩子內在的因素，讓孩子的行為習慣從“要我做，變成我要做”，讓孩子自覺主動約束自己，按照良好的行為要求，規范自己的言行。

行為習慣養成教育是幼兒教育中的重點內容，養成良好的行為習慣，不但對于孩子以后形成正確的價值觀有重要的決定作用，更是對于家庭、學校以至于社會產生正面的影響。家長和教師只有認真對待幼兒，不斷反思，靈活運用各種強化物和強化方式，才能更好地培養幼兒良好的行為習慣，讓其終生受益。