探析裝飾畫在中學美術教育中的運用

古艷

摘 要：裝飾繪畫是指以裝飾為目的或裝飾性很強的一種繪畫藝術，它具有美術與工藝的雙重性，在眾多的藝術領域中，它以其雅俗共賞的審美特點以及豐富性在人們的精神生活中擔當著重要角色，是一種最具大眾性與時代性的藝術載體。

關鍵詞：裝飾畫;美術教育;復合體

一、對裝飾畫的認識

裝飾畫通常是指采用形式美的規律和裝飾設計手法，并借助于相應的材料，以點、線、面、體、明暗、色彩等造型因素創造出來的，并合乎人們審美理想的，具有裝飾性構圖、裝飾性形象、裝飾性色彩的藝術表現形式。裝飾畫本身具備一些繪畫藝術的特征，如繪畫中的主題性、獨立性、完整性、思想性、趣味性和藝術性等，但同時又具有某些設計的形式特征，如平面化的造型方式和秩序化的形式結構等。

裝飾畫對自然形象的表現不是通過模仿的方式，而是按照對稱、均衡、節奏、韻律、對比、調和等形式美法則，運用夸張、變形、抽象處理、打散重構等手法進行藝術處理，在平面中形成秩序化的基本結構。裝飾畫與中國畫、油畫、版畫等純繪畫不同，沒有明確的可界定的手法、材料，與其說是一個畫種，不如說是種造型藝術的風格類型。它的表現手法既可以采用中國畫、油畫、版畫等繪畫形式，也可以是多畫種的復合體。

二、裝飾畫基礎知識的教學

（一）裝飾畫的色彩。色彩是造型藝術的重要元素之一，它是可見光刺激眼睛再傳到大腦的視覺中樞而產生的視覺效應。繪畫色彩與設計色彩的原理是一致的，繪畫色彩包含著寫實色彩和裝飾色彩，設計色彩同樣如此，只是側重點不同而已。寫實色彩體系立足于表現色彩的真實性，并借助光源色、環境色表現色彩的空間關系;裝飾色彩是相對于寫實色彩而言的，以研究色彩美感為主要內容。

色彩的學習能給中學生的生活增加豐富的色彩，提高中學生對美的事物的感知能力，教師要運用有效的教學方法，從中提高學生對色彩的敏感度，敢于大膽的運用色彩創作自己風格的畫面。例如：一棵大樹在太陽的照射下會籠罩著黃色的光芒，在大風里會不斷地隨風搖擺。這就是不同條件下事物會發生變化，學生可以通過不斷的細心觀察來積累經驗，從而真實表現事物原有的色彩。

（二）裝飾畫的造型。裝飾畫的形式法則通常是通過固定的格式來體現的，如統一與變化、對稱與均衡、條例與反復、節奏與韻律、比例與尺度等。裝飾畫是客觀事物的反映，但又不是自然的真實再現;它既有與其他繪畫藝術形式一致的追求，但又不像其他繪畫形式那樣具有宏大的場面和豐富的思想內涵，裝飾畫追求形式的美、外在的美，強調對畫面形式感的表現。要想使畫面產生和諧美，就必須先了解和諧美的先決條件一一統一與變化。統一與變化是事物對立統一的辨證規律在人類審美活動中的集中反映。同時，也是其他形式美法則的概括表現，如節奏與韻律、條理與反復、對稱與均衡、比例與尺度等。

在《扮靚生活的花卉紋樣》一課中，花卉紋樣經過寫生，將自然形象在寫生的基礎上經過整理，運用簡化、添加、夸張、幾何化等變形手法，才能創作出符合裝飾目的的又適應生產要求的紋樣，然后再添加想象等達到更完美、更具裝飾性的目的。

（三）裝飾畫的構思。創意是一種豐富的想象力，準確地說是源于生活并高于生活的體現，它是超越自我、超越常規的導引，是思想庫、智囊團的能量釋放，是深度情感與理性的思考與實踐，是從一種題材內容上發現另一種新的表現形式。這種發現與突破能激起觀者的趣味和驚喜，并產生共鳴，使作品具有欣賞價值。

裝飾畫創意指從構圖、造型、色彩等方面對畫面處理的獨特新穎，使其與他人的作品有很大不同或者在別人的基礎上有所突破和創新。在裝飾畫創意構思的時候，應該充分發揮想象力，大膽打破常規，探索新的表現形式、表現手段和表現風格，以達到理想的與眾不同的畫面視覺效果。

三、裝飾畫課堂教學模式

（一）實施分組教學。現在中學每節課的時間多為45分鐘，對于裝佈畫教學，除了要講解理論外，重點是動手練習，但是受課堂時間的影響，學生練習的時間較短，對裝飾畫面的構圖以及形式編排不夠重視，流于形式，這導致了當前裝飾畫教學的低效。

根據筆著的實際教學經驗，在裝飾教學過程中采用分組教學法可以取得很好的效果。首先，分組教學方法對于初中生而言比較新穎，可以激發他們的學習興趣，提高課堂效率;其次，采用分組教學可以針對不同的小組進行特殊指導，快速提高個別學生的裝飾畫水平;最后，通過分組教學，各小組自成體系，小組之間可以互相交流體會，豐富對裝飾畫的審美認識。

（二）提供針對性訓練。美術是一種通過藝術手法表現現實的過程，它涉及的范圍較廣，包含的內容較多，裝飾畫作為美術的一個分支亦如此。對于教師在課堂上講解的內容，學生可能較難消化和理解，因為抽象藝術是通過理論到實踐，再回歸理論，最后再到實踐，學生經過這樣一個反復抽象、反復總結的過程才能提升藝術素養。所以教師在教學中應該有針對性地加以訓練，如增加工藝美術欣賞訓練、色彩明度訓練等。在各個訓練模塊中，教師要對某些因素進行調整，觀察學生的學習效果。雖然這種教學方式不會立即見到效果，但是可以啟發學生建立這種對比的意識。裝飾畫源于生活，生活中無處不存在對比，培養學生的對比意識可以提升其創作表現能力。

總之，裝飾畫對中學美術教育有著實用技能方面不可代替的重要作用，能夠培養學生的創造性思維，能夠培養學生形式美感以及專業實用意識和專業實用能力。

參考文獻：

[1]李永燕.裝飾畫基礎[M].中國紡織出版社，2011.