淺談農村幼兒園區域活動的有效組織和實施

高云梅 徐書宜

摘 要：區域活動是農村幼兒園教育工作的重要內容。正確認識組織和實施農村幼兒園區域活動的局限，充分利用農村豐富和獨特的鄉土資源，精心設計幼兒園區域活動是有效組織和實施農村幼兒園區域活動的關鍵一招和重大創新。

關鍵詞：農村幼兒園;區域活動;鄉土資源;有效組織和實施

新時代進一步深化幼兒園教育改革，更新幼兒教師教育理念，需要將落實幼兒園區域活動作為一項重點工作來抓。從長遠來看，幼兒園區域活動的有效組織和實施既有利于提高幼兒園教育的質量，也有利于增強了幼兒教師的素質。但從現實來看，我國農村幼兒園在組織和實施區域活動上始終受到教育經費不足而造成的如教學設備陳舊、活動設施少等現實情況的限制。有鑒于此，著名教育家陶行知先生曾經指出，“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”學前教育專家張雪門先生也曾提出，“須盡量用本地的土貨”的觀點。筆者認為，這對解決如今農村幼兒園區域活動的局限依然具有現實的指導意義。那么，怎樣的農村幼兒園區域活動才是積極有效的呢？面對農村幼兒園區域活動“巧婦難為無米之炊，有勁使不上”的尷尬局面，如何才能使之闖出一番新天地，切實增加農村幼兒園區域活動的活力和質量呢？本文結合自身工作實際，就如何借助農村特有的自然和空間地理環境優勢，實現農村幼兒園區域活動的有效組織和實施進行了有益的探討，以求教于學界同仁。

一、利用農村特有的自然資源組織和實施有效的區域活動

（一）就地取材，彌補區域活動材料的不足

農村幼兒園最大的優勢就是遠離城市的喧囂而親近自然，當然農村幼兒園的學生也就更親近自然，幼兒園老師可以和學生們一起去發現大自然，并將自然界中豐富的材料放到幼兒的課堂活動教室，以此彌補區域活動材料不足的缺憾。農村最缺不了的是沙土石木。把泥巴和沙礫搬進來就能組建百玩不厭的“玩區”“沙礫區”。高低不同的小樹墩、長短各異的木條組建為孩子們游戲的“平衡木”和“蹺蹺板”。除此之外，我們還可以利用四季的變化，將春天的野花、野草，夏天的水果、昆蟲，秋天的落葉、種子，冬天的雪花和美食等有選擇地作為區域活動的材料，豐富幼兒區域活動的材料。

（二）大膽創新，改變區域活動單調的格局

農村幼兒園因為資金缺乏，活動設備較少等原因，區域活動的格局相對比較單調。那么，我們可以整合利用有限的資源，發揮農村社會獨特的資源來彌補。比如農村有“農貿市場”“瓜果種植區”“農業蔬菜基地”，雖然比不上城市里的游樂場、公園、商場，但我們只要大膽創新，同樣可以為幼兒創造相對多元的活動區域。村鎮上商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象較為深刻。為此，我們在區域活動的角色區設置小集市，讓幼兒模仿集市里成人的交易活動，這不僅提升了幼兒的生活體驗，也發展了幼兒的語言和社會交往能力。諸如此類，不一而足。

（三）親近自然，拓寬區域活動的領域

農村幼兒園地處農村，與大自然緊密接觸，活動區域相對廣闊。幼兒園在開展區域活動時完全可以利用自然界的這種饋贈，拓寬區域活動的領域，即將幼兒園內的區域活動延伸到大自然中，開展豐富多彩的戶外區域活動。農村中隨處可見的小樹林，是幼兒開展“捉迷藏”這一區域活動的天然場所;潺潺流淌的小溪邊，是花鳥魚蟲的樂園，幼兒園老師利用這些唾手可得的自然環境，讓幼兒感受大自然的活力，認識大自然。如聆聽鳥兒、蟲兒的交響樂，觀察小魚、小蝦的生活習性，認識花草的分類等等。除此之外，拓寬區域活動的方式還有很多，比如組織幼兒在春天和秋天的時候出去春游、秋游，參觀到農業示范區或者附近的“生態園”等等，以此來開闊幼兒的視野。

二、挖掘農村特有的地理空間文化地方組織和實施有效的區域活動

（一）立足農村生活，突出區域活動的文化內涵

認知來源于生活，立足農村生活，收集本地生活資源，突出區域活動的文化內涵，是有效組織和實施區域活動的源頭活水。幼兒園可以試著搜集所在地區老百姓使用過的各類生產生活用品，投放材料至區域活動中，讓幼兒感受勞動文化的同時，體驗活生生的本土文化的魅力。如從鋤頭、鐮刀到如今的聯合收割機;當然，我們還嘗試收集利用小吃資源和民俗資源，設置了美食區域活動，對幼兒產生了吸引力是最大的。同時，我們還開展“我最喜愛的美食”演講，讓幼兒說出自己最愛吃的美食。每逢傳統節日，如冬至，組織幼兒一起包餃子，煮餃子，在等待和品嘗美食中，感受中華民族源遠流長的飲食文化。

（二）挖掘農村先進事跡，讓區域活動成為幼兒愛國主義教育的重要載體

農村幼兒園區域活動還應注重培養幼兒的愛國主義和集體主義情操。中國是一個農民占絕大多數的國家，中國共產黨最終能夠取得革命的勝利，離不開廣大農民群眾。在新中國建設時期，也涌現出了很多優秀的農民代表，他們是民族的脊梁。我們深刻認識到，挖掘農村先進事跡，樹立學習的榜樣，對幼兒進行愛國主義和感恩教育意義重大。因此我們還專門設立的“我愛祖國媽媽”區域活動。 同時，我們還利用“區域主題活動日”邀請當地老紅軍、英雄模范、等為孩子講述英雄事跡或親身經歷，從小讓他們接受愛國主義的熏陶，在他們的心田里種下愛國主義的種子。

參考文獻：

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