小學班主任班級管理的創新策略探尋

羅月兒

摘 要：本文以小學班主任班級管理的創新策略探尋為重點進行闡述，主要從利用網絡技術創新溝通渠道，優化學生的自主性管理能力，營造良好的氛圍，班主任正確教導學生等幾方面進行深入探討，旨意為相關性研究提供一定的數據參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新

在小學階段，要想正確管理好小學生，為其樹立正確的學習與發展觀念，引導小學生正確完成學習任務實現全面性發展是非常必要的。這就要求教師應該在實際學習以及生活中出發，站在學生的角度思考問題，促使學生可以在實現自我管理的基礎上，體現出整個班級管理工作的實效性。班主任作為班級的管理者，必須具備積極向上、無私奉獻等精神，同時還應該具備一定的專業技能、創新能力等，班主任應該將全部工作精力投入到班級的建設當中。在實際管理過程中，班主任應該結合學校的實際情況、學生的實際需求、情感需求、認知能力等制定相對應的管理計劃，從而促進學生實現全面發展。

一、利用網絡技術創新溝通渠道

由于互聯網技術的發展，在現代化社會中，手機等多媒體設備被應用的越來越廣泛，特別是對于小學生來說，生長在手機泛濫的時代，各個家長與學生都會使用手機，這也為班主任在實施班級管理工作上提供了一定的便利條件，為教師與家長之間提供了良好的溝通途徑。教師與家長之間及時的進行溝通，能幫助教師與家長都可以對學生的狀態進行全面的了解與認識。在教育過程中，教師與家長對學生的影響力度以及引導作用是一樣的，如果教師與家長之間形成了良好的合作關系，在促進學生健康成長工作上可以取得事半功倍的效果。首先班主任可以通過構建微信群的方式，與家長之間建立起一種無形的良好溝通橋梁，及時掌握學生在家里學校的情況，給予學生更多的關心與尊重，更有效的推動學生成長[1]。其次，根據對網絡在線通話方式的利用，班主任不僅可以了解學生的學習與生活情況，還能了解學生的興趣愛好以個性思維，提高了對學生掌控的能力，不僅為班集體建設做好鋪墊，也為師生之間形成良好的關系奠定基礎。

二、優化學生的自主性管理能力

盡管班主任是班級的主要管理與領導人員，但是班主任在其他方面也有許多工作需要完成，無法時時刻刻的關注與監督學生，因此，培養學生養成良好的自主性管理能力就顯得十分必要。小學生的行為與性格特點是多變的，現代社會的小學生通常性格開朗、具有一定的語言表達能力，教師可以利用學生的上臺演講的方式，使學生充分表訴自身的觀點。比如，以“假如我是班長”這一主題進行自由闡述，這樣學生不僅可以實現自主表達，還能有效執行班級民主管理政策，班主任也可以在這項活動中發現學生之間個性差異，從而選出符合班級形勢的班干部，學生通過這種方式選出來的班長能夠得到同學們的認可與支持，更有效的協助班主任進行班級管理[2]。

在選班干部成員時，班主任必須做好嚴格的監督與管理，篩選出具有一定自主性管理能力的學生，能夠為同學們起到引導作用。但是班主任應該明確，要求學生來協助管理班級，不是將所有事情都拋給學生完成，班主任必須做出正確的引導與配合，同時做好班干部的監督與管理工作。另外，由于學生的個性差異，不同的學生所采用的班級管理方法也是不同的，班主任應該定期對班干部成員進行調整，保證每位同學都能夠得到一定自身價值提升的機會，使每位同學的能力都能得到良好的鍛煉，從而實現真正的自主性管理，強化學生的主體意識。基于此，班主任還可以將整體學生分成不同的小組，包括學習管理小組、紀律管理小組、環境管理小組、安全管理小組等，促使學生能夠在班級管理各個方面發揮作用，同學之間形成相互監督的關系能夠有效提升各項班級管理工作完成的質量與效率。

三、營造良好的氛圍

在怎樣的氛圍影響下，學生就會做出怎樣的行為。如果想讓小學生養成禮貌的行為習慣，學生不僅應該在良好的家庭背景下受到熏陶，班主任還應該在班級中為學生營造良好的文化氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣。比如教師可以利用多媒體技術使學生明白養成良好行為習慣的重要性，教師通過圖片或視頻的方式讓學生了解到更多我國禮儀文明，以及更多適應現代化社會的文明用語，學生不僅應該將這些文化牢記在腦海中，還要在現實生活中針對實際情況加以運用[3]。另外，教師還可以通過舉行知識比賽、成語接龍、作文競賽等文化比賽的方式，強化學生的學習技能，體驗文明的力量，使學生可以在班級管理過程中不斷的進步與成長。

四、班主任正確教導學生

首先班主任應該與其他科任教師之間形成良好的溝通與合作關系，促使每位科任教師都能夠以與班主任相同的責任心來面對學生，不放棄班級中的每位學生，對于學習成績差點的學生給予更多的耐心。同時還不能忽略成績優異學生的成長，班主任在教導學生的過程中，應先教學生學會做人，再教學生做事。不管是什么樣的學生，在成長過程中難免會出現一些錯誤，如果對于一些小錯誤不進行及時改正的話，會影響學生后續的發展與成長，班主任在管理過程中必須給予學生正確的指導，幫助學生樹立正確的態度，端正學生的行為。

總之，班主任在進行班級管理過程中，不斷優化與創新管理策略是非常必要的，班主任在學生的整個學習時期占據重要地位，尤其是對于小學階段的學生來說，班主任的管理能決定學生后續情況，因此班主任必須在班級管理過程中有效發揮作用。

參考文獻：

[1]張愛學，管麗娟.如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].學周刊，2019（04）：160-161.

[2]肖愛燕.小學班主任班級管理的創新及實踐[J].課程教育研究，2018（49）：172-173.

[3]董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J/OL].學周刊，2018（30）：163-164.