對農村“留守兒童”教育現狀探索對策研究

麻建林

摘 要：農民外出務工隊伍的不斷壯大，農村的留守兒童也逐漸增多。農村留守兒童教育問題已成為社會發展進入新時代的重大問題。農村教育事業關系到老百姓過上幸福生活的大事，已引起黨和政府的高度重視。本文對農村留守兒童教育現狀面臨的問題提出的相應的對策。

關鍵詞：農村留守兒童;教育;現狀;對策

一、農村留守兒童教育現狀

（一）家長及監護人的文化水平低下，致使家庭教育跟不上。家長及委托的親戚文化水平普遍較低、農活忙，無法對孩子進行學業輔導和思想道德教育，致使留守兒童道德缺失，產生厭學心理、棄學現象時有發生。缺少情感交流，做事只是命令式的，根本不思考孩子的意愿。只關注物質補償或過分溺愛，致使孩子學習成績不好，大部分養成了為所欲為的自私性格。打工的父母，認為虧欠了孩子，回家買東西“補償”的心理滿足物質需求，在心理與精神很少上考慮。

（二）留守兒童的情感教育缺失，致使心理發育不健康。家長不定時外出打工，不關注孩子心理，不關注孩子的學業，很少與孩子的老師進行交流了解孩子的身心發展。我們對當地學區所屬小學和中學30個班的學生做過仔細的考察，發現了16個特別不合眾、性格孤僻、不善言語的孩子，其中11個是留守兒童，還有5個出自單親家庭。

（三）農村山區生活質量不高，孩子家離學校遠、道路條件差，致使留守兒童的學習條件得不到保障。由于信息落后交通閉塞，都靠苦力掙錢，無多余的錢購買營養品供孩子，孩子多數營養不良。

（四）農村山區學校基礎設施簡陋，教師進城思想嚴重，對農村山區教育發展嚴重制約。由于交通不便，消息閉塞、經濟落后等方面的原因，我們地方經濟發展緩慢。教育基礎設施薄弱，學區有8個行政村，每村一校，除鎮中心小學之外，其余學校都是以前的村辦學校，學校占地面積小，房屋設施簡陋，無功能室。近年各學校都在原址上進行了薄弱學校改造，校舍有所翻新，由于農村環境及生活條件較差，還是留不住人更吸引不來教師。人員相對緊缺、學科不配套的問題又較為突出，一個教學班一個教師，甚至連一個教師都達不到的現象普遍存在。教師缺失導致教學水平不高，嚴重制約著教育的發展。

（五）農村文化的缺失對孩子無影響力。農村文化的“文化能人”“文化干部”引領者缺失，基本沒有文化宣傳的隊伍，文化活動難以開展。

（六）家長的教育理念是影響孩子心理健康的重要因素。大部分家長由于自身文化素質偏低，沒有能力輔導孩子功課，更談不到與孩子溝通、交流，做思想工作了。農村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義和重要性，忽視家庭教育的重要作用。

二、對留守兒童教育的幾點對策建議

一是幫助家長提高家庭教育水平。要加強對農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，學校要大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，著力改變家長片面的就業觀、人才觀和家教觀，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境。

二是發揮政府主導作用。習總書記提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”要把農村家庭教育作為重要任務來抓。首先，應適當加大對農村家庭教育的投入，確保家庭教育指導、培訓工作的正常運行。其次，應盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創建有益孩子身心健康的文化、娛樂活動場所和傳媒。再次，盡最大努力發揮農村的家庭教育功能，采取必要的措施和手段，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。大力改善農村中小學辦學條件，縮小農村與城市學校的差距，提高農村人口的整體素質，從根本上改變農村家庭教育落后的現狀。

三是建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的密切聯系和經常溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長及時了解孩子在學校的表現，加深家長和老師之間的理解、協調、合作，使學校與家庭、教師與家長形成教育管理的合力，同心協力、齊抓共管。

四是各行業認真落實學習型社會的建設。黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設學習型社會”，十九大報告提出“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。各行業要認真貫徹落實，制定出全民終身學習相關法律、政策、制度，以及綜合協調機制機構要更好地建立或完善等。

五是加大城鄉統籌，優化資源配置。均衡配置師資力量，堅持師資力量和教育培訓重點向農村及薄弱學校傾斜，建立教師動態管理、良性流動機制，促進教師資源均衡合理配置。對教學點和農村薄弱學校定期開展送教下鄉活動，發揮了良好的示范促進作用。提高教師待遇。大力改善鄉村教師食宿辦公條件，使農村盡可能的留住老師。

六是關愛弱勢，深入開展扶貧助學行動。健全“留守兒童”教育管理制度，深入開展農村留守兒童關愛保護行動，建成“留守兒童之家”，結對幫扶留守兒童，促進留守兒童身心健康成長。扎實推進教育脫貧攻堅工作，整合各方面資源，構建建檔立卡貧困戶子女上學救助保障機制，確保每一個貧困戶子女都能上學。

總之，家庭教育與學校教育和社會教育構成了教育的完整體系。其中任何一個因素的缺失，都會導致教育發展的不平衡、不和諧，甚至失敗。特別是作為人生起點的家庭教育，更是尤為重要，不可小視。