新課程下高中數學與德育工作結合初探

孫甲前

摘 要：高中數學是高中教育的重要組成部分，在傳統的高中數學教學過程中，數學老師不僅重視學生數學成績的培養，還重視學生數學思維以及數學邏輯能力的培養。但是，隨著高中數學課程的不斷改革，學生的德育培養任務也開始滲透到高中數學教學中，所以，如何在高中數學教學過程中有效開展德育工作，是每個高中數學老師都應關注并研究的課題之一。本文簡單分析了目前高中數學與德育工作結合存在的問題，并提出了一些高中數學與德育工作結合的策略。

關鍵詞：高中數學教學;德育工作;高中教育

目前，在高中數學教學過程中，數學老師普遍側重于提升學生的數學學習成績以及數學思維的培養，卻不重視高中數學教學中德育工作的滲透。而將高中數學與德育工作相結合，并根據學生在高中數學學習過程中表現出來的學習態度和價值觀進行針對性的德育教育，不僅可以提高學生的高中數學學習質量，也有助于促進學生思想道德的培養，對學生日后的學習以及發展有著巨大的幫助。

一、目前高中數學與德育工作結合存在的問題

（一）對高中數學與德育工作結合的認識不足。數學老師是高中數學教學的執行者和主要參與者，數學老師對德育工作的認識程度，直接影響了高中數學教學中德育工作的開展質量。而目前有很多的數學老師對高中數學教學中開展德育工作的理解較為片面和不重視，這些數學老師認為德育工作是歷史和語文等學科的任務，而數學學科只需要重視學生的成績以及數學思維的培養，使得高中數學教學過程中的德育工作沒有得到有效落實和開展，導致高中數學與德育工作無法起到相互促進的作用。

（二）高中數學與德育工作結合方式不合理。由于目前在高中數學教學中滲透德育教育的時間不長，使得老師對高中數學和德育工作的結合模式還較為陌生，結合的方式也存在很多不合理之處。首先，在高中數學教學過程中，數學老師還是會不自覺的教學精力側重于學生數學知識的培養以及數學思維的鍛煉。其次，老師在高中數學和德育工作結合方式設計過程中，還是以確保數學教學質量為基礎，再將德育工作內容插入到高中數學教學中，忽視了對學生實際學習狀態以及心理情緒變化的了解，使得高中數學與德育工作的結合方式較為生硬，也沒有達到預期的教育效果。

（三）老師與學生之間的溝通交流不足。要想提升高中數學與德育工作的結合效果，并真正實現高中數學與德育工作相互促進的作用，師生間的溝通和交流是非常重要的內容，通過師生之間的溝通，不僅可以讓老師更加了解學生的內心思想和學習狀態，從而幫助老師改進和完善高中數學與德育工作的結合方式，也有助于拉近師生之間的感情和距離，從而提升德育工作的開展質量和效率。但是，很多數學老師為了保持老師的威嚴感，很少與學生進行溝通交流，使得師生之間豎起一道天然的屏障，不僅影響了師生間的相互了解，也阻礙了高中數學教學中德育工作的開展。

二、高中數學與德育工作的結合策略研究

（一）高中數學課堂中滲透德育工作。高中數學教學內容普遍存在邏輯性、抽象性較高的特點，不僅容易使學生產生數學學習畏懼感和退避情緒，也不利于德育工作的開展。所以，數學老師可以根據高中數學課堂教學內容設計合理的教學方式，并將德育工作巧妙的融入到課堂教學中，不僅可以提升學生的高中數學學習興趣，也有助于培養學生的綜合素質與能力。例如在學習人教A版高中數學必修2教材內容《空間幾何體》時，這一章主要是讓學生們了解空間幾何體的結構，并學習空間幾何體的表面積與體積的計算方法，而學生在剛剛接觸空間幾何圖形時，還是難以進行思維上的轉變和圖形模擬，不僅會影響學生的立體幾何學習積極性，也不利于學生對后續知識的學習。數學老師在講解完空間幾何圖形的概念后，將學生分成不同的學習小組，并讓同一小組成員用紙折出不同的空間幾何圖形，并對這個圖形的各個面進行描述，同時規定小組內部應小聲討論問題，避免打擾到其他小組。這種較為自由的小組學習方式可以提升學生的學習興趣以及思維活躍程度，而親自動手制作空間幾何體，可以加深學生對空間幾何體的理解程度。而且，這種小組合作學習方式不僅有助于學生之間的相互取長補短，也有助于培養學生的團隊合作意識。

（二）合理拓展高中數學教學內容。高中數學與德育工作的結合，不應只局限于高中數學課堂教學中，還可以將高中數學教學內容進行合理拓展，并在其中融入德育教育內容，從而提升高中數學與德育工作的結合效果。例如在學習人教A版高中數學必修3教材中的《統計》一章時，數學老師可以根據教材內容為學生們留下一個課后統計實踐活動，讓學生們觀察并記錄放學回家途中與自己擦肩而過的人數，以及這些人里有亂扔垃圾等不文明行為的人數，并觀察這些不文明行為發生時附近路人的表情，以三天為限匯總并整理記錄資料。這種方法不僅可以培養和鍛煉學生的數學思維以及觀察能力，也有助于學生通過觀察他人的不文明行為反思自身的言行，從而促進學生品德思想的培養。

綜上所述，將高中數學與德育工作進行結合的目的，就是要在提升學生數學綜合能力的同時，促進學生優秀品德與良好個性的培養，從而將學生培養成為國家和社會需要的、高素質、高能力人才。

參考文獻：

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