淺談中職語文教學現狀分析及對策

何雋永

摘 要：實踐得知，在中職院校就讀的學生他們的專業知識普遍較為薄弱，因此，這也會影響到中職院校理論知識的教學。文章以中職院校語文教學內容為切入點展開了探究。

關鍵詞：中職語文;教學現狀;對策分析

中職院校語文知識授課中，經常會面臨一些困難，導致學生語文學習成績不佳，嚴重影響了他們的發展。所以，找出所出現的問題，制定相應的解決對策意義非凡。

一、教學狀況概述

（一）理論與實踐脫軌。

在選擇授課內容時，并沒有與學生需求緊密相聯，導致學生學習積極性不足。“服務”是中職語文教學的主要教育思想，把就業視為向導，為了將其思想體現出來，授課中更多圍繞道德品質以及科學文化知識展開，目的是滿足不同學生的需要，盡管幫助學生道德素養的提升，但是卻暴露了很多局限性。在實踐教學中，怎樣聯系起語文知識和生活實踐，需要一個漫長的過程，并且，還有較多的障礙存在于其中，很難有效落實到實踐中，因此，導致理論和實踐無法完美對接。

（二）授課方式單調，學生學習興趣低落。

入校門檻低是中職學校的主要特征，很多學生基礎知識水平不足，缺乏深厚的語文底子，沒有把更多的精力投入到語文學習中。中職院校學生不用擔心升學問題，因此本身的學習動力和興趣就會比較缺乏，久而久之，就養成了不良的學習習慣，這樣，教師在語文授課中也會表現出信心不足，心力交瘁的感覺。加之很多語文教師不夠了解專業知識，他們仍然采用老套路、老觀念和老策略進行授課，對于過去的東西不舍得也不愿意拋棄，自帶一種濃厚的懷舊思想。所以，課堂上老師占有率較高，講風突出，學生無法學到新穎、靈活的知識，從而導致語文教學和具體生活相脫離。

二、提升中職語文課堂教學效率的對策

（一）革新觀念，思想創新。

首先，中職語文教師應該從教學觀念的轉變開始，按照中職學生的具體需求以及語文知識掌握情況而設定教學目標，科學選取授課內容，努力將語文授課的實效性提升，將學生參與的主動性加強，從而讓他們帶著濃郁的興趣學習語文知識，讓他們真正的愛上語文這個科目，真正掌握語文知識，努力成為社會上所需的復合型、創新型人才。

（二）豐富教學內容。

中職學校教育教學工作中要以強化學生綜合能力為主要目標。在眾多的知識中，語文知識發揮著載體和基礎性作用，將中職語文學科的內容有效的滲透到其他學科中，把語文教育與社會生活以及專業授課內容聯系到一起，確保學生們在語文的學習過程中可以長久保持明確、清晰的態度，使其認為把語文學好是為了以后更好的學習和工作，從而將其學習的熱度提升。

在課堂上，我們不可以千篇一律的講解書本中給出的理論知識，而是要同生活實踐相結合，防止超越學生的認知和接受能力，而是要多應用學生日常生活中經常遇到以及容易接受的內容和例子，通過形象、活潑、具體的例子展開教學，從而將感染力提升，確保學生可以真正掌握這些知識內容。例如，教師在對處事與美德方面的知識進行講述時，可以把有關名人誠信和敬業的故事加入進去，讓他們感受到人格品行與道德修養對自身發展的價值，進而讓學生們能夠感知到語文中豐富多彩的內容。一些時候，在對科學知識的有關內容進行傳授講解時，學生極易萌生抵觸心理，此時，老師可以把與學生專業課內容相關的內容補充進去，使學生感知在語文學習中，也可以學習和掌握專業內容，明確語文是學習專業知識的前提。

（三）完善教學模式，掌握新理念。

在某種程度上，教學模式決定著最終的授課質量以及學生參與課堂的效率。在中職語文課堂中，教師需要把傳統灌輸式的授課模式拋棄掉，基于學生的專業需求，設定教學場景，并且，把更多實踐性的內容加入進去，這樣通過對現實場景的模擬就可以非常隨意、自由、快樂的學習語文知識。在教學語文知識時，需要把更多趣味性內容融入進去，不斷活躍語文課堂氣氛，進而將學生學習語文知識的熱情與主動性調動起來，扭轉傳統灌輸型授課模式，把課堂主人翁角色和地位還給學生。此外，在授課期間，還應該將實踐性強的課程增多，把學生帶出教室，融入社會，從而將學生的實踐能力及創新能力提升，這樣在課堂中確保學生能夠學到更多社會中的知識、內容，實現理論與實踐的完美結合。

總之，在當前的中職語文課堂中，需要把過去陳舊的教學觀念扭轉過來，與素質教育的有關規定相結合，把學生當做課堂主體對待。基于學生知識掌握情況以及授課目標，充盈基本講課內容，從而把學生學習語文的綜合能力提升，有效使語文知識與自身的專業知識銜接起來，全面推動學生的發展及進步。

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