高職學(xué)生第二外語(yǔ)選修課的現(xiàn)狀分析

劉桂來(lái)，馮秋燕，梁麗君

摘 要：為滿足市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的需求，部分高職院校開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)二外）的選修課程。文章調(diào)查了解廣西部分高職院校學(xué)生二外選修課程的現(xiàn)狀，包括學(xué)校開(kāi)課情況、學(xué)生的選修情況及學(xué)習(xí)效果，分析存在的問(wèn)題和原因，并提出了一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：高職;第二外語(yǔ)選修課 ;現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-28

基金項(xiàng)目：2018年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新課題“廣西高職外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生二外選修課情況調(diào)查研究”（XSK18059）。

作者簡(jiǎn)介：劉桂來(lái)（1996—），女，廣西河池人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理與外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2016級(jí)學(xué)生;

馮秋燕（1996—），女，廣西玉林人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理與外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2016級(jí)學(xué)生。

通信作者：梁麗君（1978—），女，廣西梧州人，講師，碩士，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教師發(fā)展。

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，對(duì)語(yǔ)言人才的需求也在不斷增加，尤其是掌握雙語(yǔ)或多語(yǔ)的綜合性人才。為滿足市場(chǎng)的需求，部分高職院校開(kāi)設(shè)了二外的選修課程。我們通過(guò)調(diào)查了解廣西部分高職院校學(xué)生二外選修課程的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和原因。

二、高職開(kāi)設(shè)二外選修課的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前廣西開(kāi)設(shè)有二外選修課的高職院校數(shù)量并不多，而且只有51.77%的學(xué)生選修了二外課程，48.23%的學(xué)生沒(méi)有選修，而其中55.88%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)二外課程因而沒(méi)有選修。

1.二外選修課以亞洲語(yǔ)種為主

調(diào)查結(jié)果顯示，廣西學(xué)生偏愛(ài)選修亞洲語(yǔ)言。其中選修越南語(yǔ)的學(xué)生占50.68%，選修日語(yǔ)的占12.33%，選修泰語(yǔ)的占5.48%，選修韓語(yǔ)的占4.11%。約27.4%的學(xué)生選修了其他的語(yǔ)種。一方面是因?yàn)閺V西與許多東南亞國(guó)家相鄰的地理優(yōu)勢(shì)，在“一帶一路”倡議及廣西-東盟國(guó)際的背景下，東南亞國(guó)家的小語(yǔ)種尤其受到廣西學(xué)生的偏愛(ài)。另一方面隨著日韓文化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響越來(lái)越大，也造成了許多大學(xué)生也因?yàn)橄矏?ài)而選修日語(yǔ)或韓語(yǔ)。而選修法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等傳統(tǒng)二外課程的學(xué)生則較少。

2.二外選修課的開(kāi)課情況基本合理

大部分院校開(kāi)設(shè)了兩個(gè)學(xué)期的二外選修課，每個(gè)學(xué)期開(kāi)課在32～48課時(shí)不等，約占2～3學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之余可根據(jù)自身的學(xué)情、學(xué)力、興趣等自由靈活地選擇學(xué)習(xí)一門(mén)二外語(yǔ)言，在拓展能力素質(zhì)的同時(shí)又可達(dá)到畢業(yè)學(xué)分的（要求具體見(jiàn)表1）。這樣的安排是比較科學(xué)的，有利于教師實(shí)施教學(xué)授課;學(xué)生能鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，熟練語(yǔ)言技能，而又不至于分散學(xué)習(xí)精力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)造成影響。個(gè)別學(xué)校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，課時(shí)較少，學(xué)生很難真正掌握一門(mén)外語(yǔ)。

3.二外選修課的考核方式以考試為主

84.93%的學(xué)校采用的是考試的考核方式，12.33%的學(xué)校采用考查方式，只有2.74%的學(xué)校要求學(xué)生考級(jí)。閉卷考試要求比較嚴(yán)格，而考查方式則更靈活，考級(jí)的方式有助于學(xué)生獲得證書(shū)，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、高職學(xué)生選修二外課程的情況

本次調(diào)查的對(duì)象中有48.23%學(xué)生表示沒(méi)有選修二外課程。客觀方面的原因是學(xué)院沒(méi)有開(kāi)設(shè)二外選修課，或選修課名額有限學(xué)生選不到等。主觀原因如學(xué)校開(kāi)設(shè)的二外課中沒(méi)有自己喜歡的課程，或沒(méi)有多余的精力學(xué)習(xí)二外課 程等。

1.學(xué)生選修二外課程具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和目標(biāo)性

43.84%的學(xué)生選修二外課程是因?yàn)榕d趣，43.84%的學(xué)生是因?yàn)橛欣谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展需要，4.11%的學(xué)生是因?yàn)槌鰢?guó)需要。學(xué)生是由于自身的各種需求而去選修二外課，有著較強(qiáng)的目的性。大家都意識(shí)到各行業(yè)對(duì)掌握多門(mén)外語(yǔ)的人才的需求。隨著中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)不斷升溫，也帶動(dòng)了其學(xué)習(xí)二外的積極性。

2.學(xué)生對(duì)二外選修課的態(tài)度比較認(rèn)可

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院有必要開(kāi)設(shè)二外選修課程，學(xué)生認(rèn)為二外選修課對(duì)未來(lái)職業(yè)有幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)二外選修課滿意度接近74%，不滿意度為零（見(jiàn)表2）。學(xué)生二外課程全勤率為86.3%。大部分的學(xué)生愿意花課余時(shí)間在二外的學(xué)習(xí)上（見(jiàn)表3）。由此可見(jiàn)，大多數(shù)的高職學(xué)生對(duì)二外選修課比較認(rèn)可，能夠比較認(rèn)真和自覺(jué)學(xué)習(xí)。但少數(shù)的學(xué)生因?yàn)椴恢匾暥鈱W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，或因信心不足，學(xué)習(xí)方法不對(duì)而自暴自棄。

3.學(xué)生二外選修課的成績(jī)和效果良好

事物發(fā)展通常由內(nèi)因起決定性作用，上述的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生二外選修課的學(xué)習(xí)成績(jī)。從二外課程成績(jī)的數(shù)據(jù)看，良好占50.68%，中等和及格各占32.88%、13.7%，而優(yōu)秀和不及格均占1.37%。由此可知，大部分的學(xué)生都能夠順利地完成二外選修課程的學(xué)習(xí)，取得較滿意的成績(jī)。聽(tīng)力和閱讀方面，約30%的學(xué)生掌握程度較好，約60%的學(xué)生能掌握一些常用的詞匯量，能基本聽(tīng)懂和讀懂一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和句子。但在口語(yǔ)和寫(xiě)作方面就較弱一些，說(shuō)明在信息的輸出方面，學(xué)生的技能水平還有待提高。原因主要有幾個(gè)方面：首先，二外是全新的課程，很多學(xué)生是從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)的;其次，學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，課時(shí)較少;再次，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)不多;最后，學(xué)習(xí)的方法和技巧及自覺(jué)性等方面也有待改進(jìn)。

四、二外選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二外選修課在教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是課時(shí)數(shù)。課時(shí)數(shù)的設(shè)置是否合理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和效果好壞的一個(gè)重要因素。二是選課人數(shù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)適合小班教學(xué)，設(shè)置每班25人左右是比較合理的。人數(shù)過(guò)少學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，人數(shù)過(guò)多則令教師無(wú)法兼顧到每位學(xué)生。三是授課教師。個(gè)別任課教師尤其是外聘教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，或者沒(méi)有使用正確科學(xué)的教學(xué)方法。加上學(xué)習(xí)外語(yǔ)本身難度就比較大，導(dǎo)致有些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想。

五、建議

1.學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)重視二外課程，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)語(yǔ)種課程引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的二外課程。合理設(shè)置課時(shí)、學(xué)分及教學(xué)班級(jí)人數(shù)，采用靈活的考核方式。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)任課教師的監(jiān)督管理，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用“中國(guó)-東盟”博覽會(huì)等有利的國(guó)際資源，為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。有條件的學(xué)校，可聘請(qǐng)外教授課，讓學(xué)生能夠?qū)W到比較地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.教師層面

教師應(yīng)選擇難度適中的教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，如情景模擬教學(xué)，在仿真的生活或工作情景當(dāng)中邊學(xué)邊練。同時(shí)，增加課堂的互動(dòng)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的趣味性，如欣賞外語(yǔ)影視作品，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。

3.學(xué)生層面

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到二外學(xué)習(xí)的重要性，端正態(tài)度，不畏困難，樹(shù)立信心和決心;改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧，打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能訓(xùn)練;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，外語(yǔ)人才需求的不斷增加，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)二外是順應(yīng)這個(gè)潮流趨勢(shì)的。我們要分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，只有這樣，才能真正達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

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