教師人文素養視域下當代體育教育事業的發展研究

侯凱敏，趙子建，匡麗萍

（鄭州大學體育學院（校本部）， 河南 鄭州 450001）

習近平總書記在黨的十九大報告中提到有關全民健身活動、體育強國建設、北京冬奧會、殘奧會的話題，可以說教育是黨和國家時刻關注的重點，是解決民生問題的核心原因。學校教育中，體育人文素養的建設是至關重要的，人文素養建設的核心要素是體育教師自身要具備較高的人文素養和人文精神。現階段，教師人文素養以及人文精神的意識并不樂觀，教育中的現實問題更多的是應試教育環境下的公民認知所帶來的。

1 當代學校教育中的體育教育

1.1 教 育

雅斯貝爾斯的教育即生成的觀點提出是基于他的哲學世界觀之上的?！叭酥诔蔀槿耍酥诘牡匚辉谟谏羁?，人之在此聆聽中從深刻中獲得引導。人是可以引導其內在潛能的，去獲得自由的意志去超越?！苯逃且豁椛鐣顒樱咽芙逃咴趯χR和技能等方面起到影響作用，并且把受教育者培養成為適應社會主義現代化發展的需要和促進社會發展的人。

1.2 體育教育

體育是社會教育的根本，它與德智美勞并稱為素質教育的五大項，它是人類社會的一種特殊的教育活動，通過身體活動來對受教育者進行教育的過程。體育教育本身就是與素質教育中的德智體美以及綜合實踐一起統稱為素質教育中的學校教育，長期接受體育教育有益于身體健康、提高叛逆期少年的心理健康水平、增強他們的社會適應能力等。

1.3 學校體育教育的重要性

體育教育和其他教育一樣，都是培養人和教育人的手段，是學校教育的必要組成部分。社會環境影響著社會發展，素質教育和社會教育一樣，都是這個大環境下的產物，相輔相成。

體育的興衰代表著民族整體素質的興衰，一個民族體質的強弱，關系國力強弱和民族興衰。學生時期是生長發育最快、培養行為習慣的最佳時期，這個階段的學生身體包括心理的生長發育都是其整個人生階段增長最快、吸收知識最多的時期。而人在生長或者說在成長時期，都會受到外在諸多方面的影響。究其根本，體育鍛煉無疑是對這個階段的學生最有積極意義的因素。在人格培養方面，體育的功能更是其他教育手段所不能達到的，在培養學生高尚的思想品德、團結集體、堅強的意志品質和頑強的拼搏精神方面體育的功能是不可被代替的。

2 體育教師人文素養的表現

2.1 人文素養

人文素養的核心內容也就是人文精神，這其實是一種為人處世的價值觀。社會發展質量體現在社會人文素質的表現方面，一個民族和國家的發展過程是根據其歷史經驗的積累和社會大眾發展的文明成果，也就是社會文明的情況。

2.2 體育教師人文素養的現實精神

2.2.1 體育教師應具備優異的體育技術學習與人文教育一樣，在體育教研中均不可被忽視。在加強體育人文教育，提高體育人文素養方面一直存在一個問題就是將人文教育與技術教學分離，不在同一個階級層面上。體育教學的缺點不在于進行技術教學而是在于怎樣進行技術教學，這就需要體育教師注重教學方式和教學方法，使學生懂其規則、領其要點。

2.2.2 體育教師應汲取廣博的知識 體育是一種教育文化，無論在人文知識還是技術知識，它們雖然在表達方式上面有所不同，但不可否認的是知識都是相通的。比起單一學科的探索，更多的科學家希望看到各個學科間科學文化的探索與研究，這種探討與研究不能只是表面的糅合和調整，而是在廣博的科學依據的基礎之上的一種自然而然的發展與認知。為什么體育人文精神的關注度不如文化與智力的關注度高，正是因為人們在過去把眼光只局限于“身體活動本身”，把體育片面理解為一種肉體上的活動，而把體育課理解為一種簡單的動作傳授。因為人們的狹隘認知所以導致了對體育課程的片面理解，也就大大削弱了體育自身的人文精神光芒，掩蓋了體育人文的現實存在。

2.2.3 體育教師應加強個人思想道德修養建設 長期以來，對于人這種動物有這樣一種認知，肢體不全、思想不發展且沒有修養的人是次品，肢體健全但缺乏知識修養的人是廢品，肢體健全有基本知識修養但道德有問題的人是危險品。體育教師或者是教練員始終要以育人為本、注重師德建設、注意教學行為以及方式方法，才能為社會主義建設培養高素質的合格的體育運動者，培養合格的人才。

3 人文素視域下體育教育事業的發展

3.1 人文素養存在意義

3.1.1 鍛煉學生的意志品質 教師人文素養的培養，是促進學生人文素質的提升的關鍵因素。具有良好的人文素養是每一位教師應該具備的基本素質，體育教師不僅肩負著體育專項技能教學，還承擔著學生道德素質精神培養的雙重責任。有著豐厚的人文素養的體育教師能夠把學生的各項素質發揮出來，帶動學生的自主學習意識，并且能使學生在體育學習鍛煉中鍛煉自己的意志品質。

3.1.2 培養學生的完整人格 體育教師提升人文素養和人文知識，充分融入教學中去，不僅有益于自身的發展，而且對學生接受的教育而言，都會是他們學習生涯中最為難忘的記憶。無論在什么時間階段，體育教育都是教育的重要成分，體育教師所展現出來的功能就是至關重要的，教學能力、實踐能力、人文素養和人文情懷缺一不可。教師自身的素質全面才能教育培養出具有高素質的人才，實現真正地培養一個完整人格的人的目的。

3.1.3 傳播人文意識 人文精神的學習是所有教師的必修課程。在學習人文精神的過程中，學校要組織教師學習人文素養的理論知識，促進每一位教師的人文知識，并且結合自己所學專業知識和教學技巧在教學實踐中贏得學生的認可與學習，使他們在學校學習中能夠自覺主動地學習，從而樹立正確的人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育 。

3.2 體育教育事業發展存在的問題

3.2.1 重技能輕文化的現象嚴重 體育教師的知識水平相對較差，尤其是文藝素養、語言文字表達能力、書寫等方面都不符合基本要求，人文素養存在嚴重不足。體育教師重視體育技能和體育專項水平，知識結構單一，缺乏人文知識，文化素質差。所有這些都要求體育教師必須努力提高自身的人文素養，為培養合格的社會人才而努力。

3.2.2 功利性強，忽視傳統文化 受當前市場經濟消極因素的影響，一些體育教師偏重功利，注重實踐知識，在計算機、外語等方面表現出較強的能力，而對傳統文化的重視程度較低，人文素養被忽視。更有甚者，以西方體育教育方式為主，摒棄中國傳統體育教學模式。這些都是現在部分體育教師存在的問題。

3.2.3 體育課程設置專業性強 體育專業的主干課程多為技術性課程，教學目標在技術層面確定，重點是體育成績和競賽成果，在課程設計中對人文知識的內容考慮較少。相對技術課程而言，體育教師培訓方面理論知識課程設置較少，且課堂效果不佳。

3.3 應對措施

3.3.1 政府的支持和教師培訓機制的改革（1）對應政策的支持。政策支持是教師工作的保障，以免工作中出現的問題而得不到及時解決。（2）改革教師教育。目前我國的教師培訓制度和考取教師資格證過程都存在一些弊端，加強管理教師資格培訓機構，取締一些以賺錢為目的的機構，必須加強對考取教師資格證書的人的資格審查。

3.3.2 “領袖作用”和工作環境 提升學校領導層的人文素養。校長對于一所學校的發展以及影響是非常重大的。所謂“領袖作用”就是領導者對自身的要求高，跟著他一起工作的人的態度也會積極。營造人文校園，工作環境也是影響教師工作的重要因素。

3.3.3 體育教師對自身的要求 在任何條件都滿足的情況下，教師對自身的要求是關鍵因素，個人努力是任何條件都無法比擬的。教師的人文素養表現為其教育教學的人文行動，擁有人文素養的教師在教育教學實踐工作中應該展示其人文行動特性。教師人文素養在人文行動與教育踐行方面主要表現為身體力行、立志、反省覺悟、為人師表等方面。

4 結 語

體育教育中的人文知識教育對學校教育來說尤為重要。教育手段各有不同，體育教師的教育手段又與眾不同，體育教師通過一定方法把自身的人格魅力與專業技能傳授給學生，使他們盡可能地接收正確的人文素質教育，培養他們的意志品質。人文精神是教育的核心要素，搞好素質教育就是對國家和民族的發展的大力支持。在新時期，教育就是強國之本，體育是強國之基，搞好教育、素質教育、體育教育才能不斷實現新時期國家發展的目標。