初中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)策

葉大貴

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷在初中教育領(lǐng)域得到滲透的大背景下，音樂(lè)教育的重要性被逐漸凸顯出來(lái)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類課程，已經(jīng)成為學(xué)校教育體系中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要渠道。現(xiàn)代初中音樂(lè)教育體系對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新的編排，使之更能適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。就初中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)策展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；審美能力；培養(yǎng)對(duì)策

在現(xiàn)代初中課程體系中，音樂(lè)是重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度以及對(duì)演唱和演奏技能的接受程度，并沒(méi)有對(duì)審美能力培養(yǎng)給予足夠的重視。這樣的教學(xué)理念體現(xiàn)了一定的落后性。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性建立正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的方法為學(xué)生開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂(lè)魅力

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到自身在課堂中的主體性。音樂(lè)是藝術(shù)門類的重要分支，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程應(yīng)該帶有一定的趣味性。初中音樂(lè)教師在開展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該保證為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能大膽積極地表達(dá)自己的想法，使自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解能得到發(fā)展。其次，教師應(yīng)該重視互動(dòng)環(huán)節(jié)的教育作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在課堂上，教師應(yīng)該增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)聆聽學(xué)生所表達(dá)的想法，并為其提供音樂(lè)方面的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法有利于使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，從而得到審美能力的提升。

二、選擇豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師會(huì)將音樂(lè)教材作為開展教學(xué)活動(dòng)的唯一工具，學(xué)生所接受的音樂(lè)知識(shí)都來(lái)源于教材，這樣的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的單一性，無(wú)法從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以將拓展教學(xué)內(nèi)容作為著手點(diǎn)，將更多豐富的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)當(dāng)中，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，使其審美能力的提升具有循序漸進(jìn)的規(guī)律性。這樣的教學(xué)方法不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解程度，還能在很大的程度上真正投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外，初中階段的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)具有較大的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧餍懈枨卣梗瑥亩龠M(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成[2]。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這首歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放幾首內(nèi)容為西藏風(fēng)情的現(xiàn)代歌曲，比如，《坐上火車去拉薩》《回到拉薩》等，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲對(duì)比，感受歌曲內(nèi)涵。

三、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視

首先，教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，了解不同音樂(lè)作品的含義以及所表達(dá)的情感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將這些與音樂(lè)作品相關(guān)的內(nèi)容滲透進(jìn)去，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中能夠?qū)ψ髌返闹行膬?nèi)容形成清楚的認(rèn)知，從而達(dá)到提高審美能力的目標(biāo)。其次，初中音樂(lè)教師應(yīng)該重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞興趣，使學(xué)生能真正感受到作品中所蘊(yùn)含的美感。另外，不同的學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力和欣賞角度方面存在一定的差異，針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使每個(gè)學(xué)生都能接受到適合自己的音樂(lè)教育。

四、積極開展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的融合程度不斷提高的背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)成為一種教學(xué)發(fā)展方向。在多媒體設(shè)備的支持下，教師可以將更多的音樂(lè)作品導(dǎo)入課堂當(dāng)中，并吸收更加豐富的音樂(lè)文化，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。因此，教師可以在日常教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生開展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中得到審美能力的提升[3]。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《青春舞曲》這個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容后，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于這首歌曲的舞蹈作品，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞蹈編排，使學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生更加深刻的理解，得到審美能力的提升。

綜上所述，當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為初中音樂(lè)教師所面臨的重要教學(xué)使命，其課堂教學(xué)質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的效果。因此，初中音樂(lè)教師在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要性的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂(lè)魅力，選擇豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視以及積極開展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育目標(biāo)。通過(guò)本文對(duì)初中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)策展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)初中音樂(lè)教育發(fā)展提供參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢雪姣.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（1）：108-110.

[2]張錦連.運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育的探索[J].才智，2017（23）：117.

[3]王丹丹.體驗(yàn) 認(rèn)知 審美：初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程分析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（9）：39-40.

編輯 杜元元