幼兒英語特設課程教學創新初探

何文娟

摘 要：學前教育是我國教育體系的重要組成部分，學前教育的實施與開展有助于培養學前兒童的集體主義觀念、激發他們的興趣與發展學前兒童的個性等。學前教育主要關系到嬰幼兒身心的健康成長，這種教育形式應鼓勵學前教育機構結合本地實際情況與嬰幼兒的個性差異，開設一些特設課程。具體到英語學科，特設課程的開設與教學就應加大創新力度，本著寓教于樂、去小學化、文化價值導向的開設原則，把歌曲、游戲、日常用語納入到特設課程中去，為這群可愛的嬰幼兒奉獻出活潑、精彩又富有內涵的英語特設課程。

關鍵詞：幼兒英語 特設課程 教學創新

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

為了加強學前教育，國務院頒布了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，學前教育是我國教育體系的重要組成部分，學前教育的實施與開展有助于培養學前兒童的集體主義觀念、激發他們的興趣與發展學前兒童的個性等。學前教育主要關系到嬰幼兒身心的健康成長，這種教育形式的興辦不能千篇一律，而是應鼓勵學前教育機構結合本地實際情況與嬰幼兒的個性差異，開設一些特設課程。具體到英語學科，特設課程的開設與教學就應加大創新力度，不拘一格，為這群可愛的嬰幼兒奉獻出活潑、精彩又富有內涵的英語特設課程。

1 幼兒英語開設特設課程的重要意義

1.1 有助于與學齡前兒童的實際情況相結合

我國人口眾多，幅員遼闊，每個省份、每個地區，甚至每個縣市都存一定大差異，故此，學前教育不可能采用同一個模式，也不能采用同一種教材、開設同一種課程。這就需要各個幼兒園在開展學前教育之時，結合本地的教育發展情況，與學齡前兒童、嬰幼兒的身心特點，在開設教育部、教育廳規定的學前知識課程的基礎上，開設相應的特色課程，就有助于與學齡前兒童的實際情況相結合。具體到英語學科，開設特色英語課程將抽象、深奧的英語知識形象化、具體化，更符合學齡前兒童的認知規律，為他們以后對英語知識的深入學習奠定基礎。

1.2 有助于做好學齡前兒童對英語學習的啟蒙

對學齡前兒童、嬰幼兒來說，學習什么知識并不重要，關鍵是要學會怎么學習、如何學習，做好熱愛學習就行，尤其是對英語知識來說，雖然這一時期是人生當中學習語言的黃金時期，但如果單憑依賴教科書、進行灌輸式的教學，反而會引起學齡前兒童的反感，對教材的灌輸就會使得其反。對他們而言，就需要幼兒園教師發揮想象力，開設特設課程，打破課時與教材的約束，把小視頻、PPT、歌曲、游戲等元素列入到課堂之上，激發他們的學習興趣，做好對英語知識的學習啟蒙，為后續的學習做好良好的開端。

1.3 有助于符合學齡前兒童的學習特點

首先，學齡前兒童還屬于兒童范疇，他們的任務不是學習，而是玩，好好的玩，在娛樂中成長，在玩耍中長大，這才是教育的規律，但是，由于家長們的呼吁，幼兒園不可能不教授文化科學知識，尤其是英語知識在當今社會的重要性越來越突出，每一位家長都迫切希望自己的孩子能盡早說一口流利的英語。在家長的殷切希望面前，幼兒園老師根據嬰幼兒的學習特點，開設英語特設課程，通過寓教于樂的方式，在游戲中學習英語、在玩耍中學習單詞，時間久了就慢慢培養出英語語感，產生英語思維，達到事半功倍的效果。

2 幼兒英語特設課程的開設原則

2.1 寓教于樂原則

幼兒英語特設課程的開設，必須本著寓教于樂的原則，鼓勵教師營造出開心、活潑、娛樂的學習環境與娛樂氛圍，在中娛樂學習簡單的英語知識，在學習中又不影響玩耍，邊玩邊學、邊學邊玩，娛樂是方式、玩耍是過程、學習是目的，不能本末倒置。切不能按照家長的意愿，增加學習內容、提升學習難度，這樣做的話就違背了學前教育的本意，無異于拔苗助長，表面上看家長很高興，我家的孩子比同齡的孩子多學了很多單詞，但長期來看就是一種上海，違背了教育的客觀規律和嬰幼兒身心發育規律，從最終結果來看，肯定是適得其反。

2.2 去小學化原則

去小學化，不單單是幼兒英語特設課程的開設原則，更是所有課程的開設原則。很長時間以來，為了迎合家長望子成龍望女成鳳的期盼，幼兒園、學前班都紛紛增加學習難度，變相學習小學的課程，甚至把增加難度的知識、四書五經、古典詩詞等內容都作為特設課程，幼兒園中班的孩子就開始學習加減法、背乘法口訣、背圓周率等。鑒于這種亂象，教育部專門發文，強調幼兒園不得直接或變相教授小學階段的知識，故此，我國每所幼兒園都應嚴格執行教育部的指示，幼兒英語特設課程的開設必須真正做到去小學化，而不是把小學內容作為特設內容來吸引家長，幼兒教師必須挑選簡單、精致、朗朗上口、易于發音的內容，作為特設課程內容，達到啟蒙引導的目的就行。

2.3 文化價值導向原則

學前時期是嬰幼兒身心健康發展的一個關鍵時期，也是他們初等價值觀認識觀、與思想觀的形成時期，故此，幼兒英語特設課程的開設必須堅持文化價值導向原則，因為英語知識的學習，不論深淺、無謂簡繁，或多或少地涉及到西方文化價值觀的內容，這就需要教師仔細甄別，挑選出積極向上的內容作為特設課程，對嬰幼兒的身心健康發展發揮正向導向作用。不可否認的是，過去一段時間而來，幼兒園英語特設課程的開始，西方文化價值的內容比重有些大，小小的孩子就要求過萬圣節、感恩節、圣誕節等西方節日，卻忽視中國傳統節日的價值，這就無異于舍本逐末。

3 幼兒英語特設課程的教學創新途徑

3.1 把日常對話用語納入到特設課程之中

其實，英語知識的學習，并不在于掌握了多少個語法、精通多少種時態，背了多少個單詞、讀了多少篇英語課文，最根本的目的就是提升對這門語言的運用能力，對兒嬰幼兒而言，學會一些常用的英語對話用語，并鼓勵他們敢于表達、積極對話、用于說出來，就是特設英語教學的成功之處。教師在幼兒一日在園各項活動的組織用語，比如晨間問候、戶外活動、進餐、告別等日常用語，估計他們用英語表達，時間久了，就會使用一些常用的英語表達，對話能力就會慢慢提升。

3.2 把通俗的英語歌曲納入到特設課程

歌曲是深受幼兒喜愛的學習和活動方式，歌曲教學在幼兒園教學活動中起到非常重要的作用。同時，嬰幼兒的孩子普遍性格活潑、表現欲強。根據以上特點，幼兒教師就可以挑選出一些節奏歡快、旋律通俗、內容簡單的幼兒英文歌曲，教他們學唱這些歌曲，并鼓勵他們在操場、課堂、禮堂、多媒體教室中進行演唱、表演，鼓勵學生在演唱的同時適當增加肢體語言等表演成分，讓這些孩子們體驗到這種生動形象的教學方式，加深學習印象，起到相應的學習效果。

3.3 運用小游戲元素來實施特設課程教學

游戲是幼兒每日活動的重要組成部分，形式多樣的小游戲同樣在幼兒英語特設課程教學過程起到舉足輕重的作用。所以，授課教師就可以有效運用游戲法，來組織幼兒英語教學可以采用分組合作的形式，讓孩子們以小組為單位對同一學習內容、目標，在特定的游戲中進行互動、體驗，同伙伴們一起做游戲，體驗集體游戲學習活動的樂趣，在體驗中順利完成課程教學。

總之，幼兒園英語特設課程教育活動是根據幼兒英語教師的教學能力，結合幼兒英語教學的相關理論和實踐，使嬰幼兒能夠在教師的指導下，對英語知識開展寓教于樂的學習，讓這群活潑可愛的孩子在娛樂中成長，在成長中學習，對英語知識達到啟蒙的目的，為他們的后續學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 徐永軍.試論幼兒英語教師職前教育模式的構建——以學前教育專業為例[J].陜西學前師范學院學報，2013（12）：87.

[2] 孟艷.關于設置幼兒英語教育活動指導課程的幾點建議[J].讀與寫雜志，2018（4）：60.