核心素養(yǎng)，教學引入

夷珍芹

摘 要：在知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，學生接受知識教育的同時逐漸形成適應社會發(fā)展的能力，通過知識的吸收和掌握逐漸形成個人終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格，也就是學科的核心素養(yǎng)，在初中物理教學的過程中，加強對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視提高學生的基本能力，優(yōu)化當前的教學手段以及教學內(nèi)容，使得學生在物理學習的過程中提升自我的綜合能力。

關鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；物理教學

在新課程改革的教學背景下，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及實踐解決問題的能力，在物理教學的過程中，重視對學生綜合學習能力的培養(yǎng)，提升其學科核心素養(yǎng)，使得學生找到適合自己的正確發(fā)展的道路。

一、初中物理教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法以及重要地位

物理學科的核心素養(yǎng)指的是學生在接受了物理知識教育之后逐漸建立起來的專業(yè)素養(yǎng)，對之后的專業(yè)學習有非常深遠的影響，在教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求教師從行動力、消化力以及適應力等三個層面進行教育和優(yōu)化，加深初中生對于物理學科的認識，根據(jù)自我的成長特點以及學習方式優(yōu)化自身的發(fā)展路徑，并在現(xiàn)有的知識基礎上形成適應社會的能力。

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，初中物理教學在很大程度上影響了學生學習積極性的提高，教師受到應試教育的影響，在課堂引導的時候?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁陬}海戰(zhàn)術(shù)和技巧傳授方面，對于物理知識本質(zhì)的探究缺少引導，在一定程度上限制了學生的思維進步，初中生的物理學習思維固化，不能掌握正確的物理學習方法，更無法形成物理學科的核心素養(yǎng)。在新課程改革的教學背景推動下，教師應當在課堂講解中突出學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐步提升學生自主學習和探究的能力。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)對物理教學的影響分析

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)對物理教學手段的影響

當前的教學手段受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在國際化、信息化的教學基礎上，教師應當更新自我的教學觀念，有效突出學科核心素養(yǎng)，貼合時代特征創(chuàng)建多元、復雜以及開放的教學模式，引入多媒體技術(shù)進行課堂模式的創(chuàng)新和設計，使得學生感受到信息互聯(lián)網(wǎng)的知識時代，在人才創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)以及學習能力等幾個方面做好指導和輔助，使得學生認識物理學科與當前時代最前沿領域之間的關系，加深對于物理學科的認識。例如：教師可以在物理課堂講解的過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課或者是微課的形式，將抽象的物理知識點以直觀多樣的形式展現(xiàn)在學生面前，通過多媒體的教學設備輔助，學生的課堂學習體驗更加豐富，對知識點的印象更加深刻，掌握的效率也得到了大大的提升。

2.核心素養(yǎng)對初中物理教學內(nèi)容的影響

為了培養(yǎng)和提高學生的物理學科核心素養(yǎng)，應當在教學內(nèi)容設計的過程中建立知識理論與實際生活之間的聯(lián)系，使得學生認識到物理學科與實際生活之間的聯(lián)系，重視學科知識和理論的掌握，因此，教師在設計教學內(nèi)容的時候應當更新知識體系，貼近生活實際。例如：在講解電學知識的時候，物理教材中引入的案例是螺絲燈泡，但是實際生活中此類燈泡已經(jīng)被時代淘汰，社會大眾更多的是使用LED燈泡，教師在設計此類教學內(nèi)容的時候應當對知識的時效性進行考量，引入新的知識理論體系，不僅要完成新課程改革標準對教師的要求，還要在課堂上引入LED燈的工作原理，向?qū)W生講解LED燈的技術(shù)含量，由此進行知識的深度挖掘，將學生的注意力引入到學科本質(zhì)的探究之中，激發(fā)初中生內(nèi)部的物理學科學習欲望，形成真正的學習興趣。

3.核心素養(yǎng)對物理教育觀念的影響

在物理教育觀念方面，教師要將核心素養(yǎng)確認為一項終身追求的教學目標，通過核心素養(yǎng)的確立，教師要引導學生明確知識載體，形成基本的物理知識探究的必備品質(zhì)和關鍵能力，加重學生對于教學知識載體的認知意義。在培養(yǎng)初中生物理學科核心素養(yǎng)的過程中，教師要明確科學思維，制訂訓練學生科學思維的策略，在講解物理知識的時候做好事實證據(jù)的列示，引導學生確立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實際學習和生活中遇到的問題，構(gòu)建完整的知識體系，對物理知識內(nèi)在情感和外在價值進行研究和挖掘，最終有利于初中生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習行為，使得學生的學習意識以及學習目標變得更加明確，對學科物理知識、社會發(fā)展以及物理技術(shù)等科學系統(tǒng)都有一定的了解和認識，最終形成學科素養(yǎng)。教師也在引導學生提升學科核心素養(yǎng)的過程中找到更科學引導學生的策略，更新自我的教學觀念，尊重學生的主體地位，給學生更多的自我空間進行探究，杜絕以往在課堂上以考試成績?yōu)橹鲗У慕虒W模式，關注學生的長遠發(fā)展。

在新課程改革的教學背景下，初中物理教學模式應當綜合學科的規(guī)律進行創(chuàng)新和改造，本文從初中物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，利用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學生在物理學習中遇到的問題，發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過教學手段的改造進行內(nèi)容的深度挖掘和教學觀念的形成，確保初中生在物理知識學習的過程中找到更適合自己的學習方法，優(yōu)化自己當前的學習模式，為物理學習質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。

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編輯 李琴芳