中等職業學校學生應該培養的職業素養

王慶軍

摘要：現在都在強調人才，那么什么樣的人才是人才呢，中等職業學校應該培養什么樣的人才呢，中等職業學校的學生應該具備哪些素質呢。隨著科技進步、社會發展我們對這個人才標準也應該有個重新的定位。也就是說在新的時代中職學校學生應該具備的職業素養。

關鍵詞：中職學校；職業素養；技能力

以前我們界定人才標準和素養時經常用“德、智、體、美全面發展”“素質全面、技藝精湛”“一專多能、復合型人才“創新型人才”，來描述。漸漸地，人們發現在人才培養中，“立德樹人”的出發點和落腳點很重要，進而提出了“先學做人、后學做事”的原則，很多職業學校的口號是先成人、后成才，不求人人成才但求人人成人。其實做人做事是相輔相成的，既分不出先后又不能顧此失彼，否則會培養成道理講出一籮筐，又胸無點墨的“空殼人”，或者培養成有才無德的“準廢品”，所以我們大家要關注職業素養。中等職業學校的學生應該具備哪些素養才能成為未來社會的人才呢。結合一些專家的意見今天就來談一下中職學校學生應該具備的職業素養。

一、品質力。

品質就是指做人的品味。職業教育的任務就是把學生培養成職業人，在培養學生職業技能的同時是教會學生如何做人。知識中的知最終是要變成學生的識的。在識中既包括職業技能也包括做人的品位。做事應該上升到實現自身價值和社會價值的高度，在自己收獲的同時想一想為社會、為別人、為國家做了什么?？词裁磿?、和什么人交朋友、有什么樣的生活習慣、對工作的態度等都反映了一個人的品位。做人品位的高低決定了品質的內涵，其指數就是品質力，職業學校培養的學生應該是訓練有素，彬彬有禮，素質全面的，有職業理想和道德信念的 “不可多得、倍受青睞”的技能人才才是我們中職學校應該培養的人才。

二、技能力。

技能力就是運用知識和經驗，從事一定工作，完成一定任務，達到一定目標的能力。技能力反映了一個人技能水平的高低，中等職業學校的學生的優勢就應該是技能水平高，動手能力強。所以中職學校的學生要十分重視專業技能的學習，通過反復的訓練不斷提高自己的動手操作能力。中職學校的學生文化基礎課、專業理論課、技能訓練課應該是都要學好，形成能勝任未來崗位需要，解決實際問題的較強的技能力。

三、責任力。

責任是一個人應做好的分內的事，責任力則是一個人心智、格局和胸懷的體現，是衡量一個人精神素質的重要指標。中等職業學校學生應該成為“用勇氣擔責、有能力擔當”的技能型人才。

四、自覺力。

自覺就是自己因為有了明確的認識，能主動地去作為，自覺力就是它的衡量標準。在工作中不需要別人強調什么，能遵循工作流程，遵照工作職責積極主動的去完成工作。在社會生活中，能按照社會道德規范和價值標準，自覺履行自己的社會義務。

五、領悟力。

領悟就是領會、曉悟的意思。領悟力就是領悟的衡量標準。讀書學習，做人做事，學理論、學技術都要有一定的領悟力，其實也就是舉一反三、觸類旁通、用腦用心的能力，中職學校學生必須鍛煉自己的領悟力。適應未來崗位的需要。

六、創新力。

創新一詞有著三層含義：更新，創造新的東西，改變。在信息化時代，以及經濟全面轉型升級的大背景下，創新顯得尤為重要。創新力的高低決定了職業教育培養的人才打破固有思維模式和沖破固有模式的能力。

七、敬業力。

敬業是一個人對自己所從事的工作負責的態度，敬業力的高低主要體現在是把工作簡單的當成掙“薪水”的手段，還是當作實現自我價值的平臺，以辛勤忙碌中不斷取得成果為樂。后者是組織中最需要的人才。

八、奉獻力。

奉獻是對事業不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言就是把本職工作當成一項事業來熱愛和完成。奉獻力的大小主要體現在是不是有著主人翁意識，遇事是把它當成自己責無旁貸的分內事，還是把它當作與幾無關的分外事。中職學校學生不應忽視奉獻力的培養。

九、學習力。

學習就是通過閱讀、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，學習力就是學習效果的衡量標準。當今社會，要做一個有思想、勤思考、善思辨的智者，需要時不我待的求索意識，行之有效的方法手段，鍥而不舍的長期堅守。中職學校的學生也要有終生學習的目標。不學習就要落后，就跟不上時代的步伐，

十、跨界力。

復合型人才是我們現在需要的人才，要成為復合型人才就必須具備跨界力，跨界代表一種新銳的生活態度和審美方式的融合，跨界力則是跨界水平的衡量指標，要求中職學生在學好本專業的基礎上還具備相關專業的能力，根據職業要求成為復合型人才。