幼兒心理理論與情緒理解發(fā)展及關(guān)系的研究

孟慶莉

摘要：通過研究有以下幾點發(fā)現(xiàn)：（1）3到5歲之間的兒童對于情緒的理解以及心理理論方面會發(fā)生很大的變化。3歲的時候是形成的基礎(chǔ)階段，4歲的時候是形成的關(guān)鍵階段，5歲的時候是已經(jīng)基本形成的階段。（2）幼兒的心理理論的相關(guān)性與情緒理解表現(xiàn)十分顯著，即使在語言和年齡方面進行了控制，它們的相關(guān)性依然十分顯著。（3）除了語言以及年齡對于兒童的影響之外，還與其余人的對于情緒理解能力的不同觀點的選擇能力和錯誤的信念的理解能力也有極強的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理理論；情緒理解；語言能力

情緒是兒童們心理體驗的一個重要過程，其主要包含的是對于各種能夠引發(fā)個體情緒的情境的了解與認(rèn)識以及對于各種表情的認(rèn)識能力。心理理論與情緒相同，情緒理解對于兒童的早期發(fā)展也十分重要。盡管情緒理解與心理理論是兒童發(fā)展最重要的兩個方面，但是現(xiàn)在對于二者關(guān)系的研究卻很模糊。兒童是不是對于心理方面的理解狀態(tài)越好，對于情緒方面的掌握就越好呢？兒童的能力發(fā)展方面是不是緊密相關(guān)，一方面的能力發(fā)展會不會影響到其他方面的能力？兒童之間通過對于特定環(huán)境下的不同情緒變化會不會影響他們對于不同事物的理解呢？目前對于情緒理解方面和錯誤信念的理解方面關(guān)系的研究主要有以下方面的結(jié)論：一是，有研究者發(fā)現(xiàn)情緒理解與家庭的環(huán)境關(guān)系比錯誤理念之間的關(guān)系更加密切。二是，有些研究者則認(rèn)為錯誤理念的理解與情緒理解的關(guān)系更加的密切。

研究方法

選取固定數(shù)目的學(xué)生進行研究，然后制作成數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

研究工具以及結(jié)果與分析

1.對于心理理論方面的測量工具：特殊的地點有一紅一綠兩種顏色的玩偶，一個可以彈跳的、顏色鮮艷的球，一白一綠的兩個杯子。特殊的測試材料有一個小娃娃，糖紙還有石頭。

2.對于情緒理解方面的測量工具：有高興、生氣、傷心和害怕四種不同的面部表情的卡片，分為男孩與女孩兩組，共有八張；把八個情緒的觀點再細(xì)分，其中每一種情緒各增加一倍，再分為男孩和女孩兩組，共有十六張。

3.對于語言能力方面的測驗，采用的是韋氏智力測驗幼兒版詞匯分測驗。

4.對于實施程序的方面，根據(jù)幼兒測試任務(wù)量以及思想集中的能力較弱的特點，將其分為兩次測試。第一次包括三個任務(wù)，一是情緒識別任務(wù)，二是心理理論任務(wù)，三是情緒觀點的采擇任務(wù)；第二次是包括產(chǎn)生情緒的原因，進行解釋人物以及語言能力任務(wù)。

5.關(guān)于心理理論能力方面的測試

在特殊的地點的任務(wù)，首先主試官向兒童展示兩個杯子，把白色的放在兒童的左手上，綠色的放在右手上，主試官會說：這里面有什么呢？什么也沒有吧。這個穿紅衣服的小娃娃是紅紅，穿綠衣服的是綠綠。紅紅和綠綠正在玩球，你們兩個孩子也一起玩吧。好了，現(xiàn)在綠綠要回家吃飯了，然后把球放在綠色的杯子里，藏起了綠綠。紅紅依舊想要玩，就把球拿了出來。玩了一會，紅紅也要回家吃飯了，他就把球再一次放回杯子里面。現(xiàn)在綠綠又回來，他又想再玩一會兒。這時候主試官開始提問，并通過問題進行打分。任務(wù)1，通過提問：綠綠最后回到哪里去找球呢？任務(wù)2，進行回答問題的分值計分，回答對了一個記一分。

在特殊內(nèi)容的任務(wù)中，主試官拿出一顆包著糖紙石頭的“糖”，主試官就會問：“我這兒是什么呢？”然后小孩會回答：“糖”。接著把糖紙拆開，里邊是一顆石頭。檢測到的事實問題是，現(xiàn)在糖紙里邊是什么？自己的錯誤的信念問題則是：“在沒有打開糖紙之前，里面是糖還是石頭呢？”計分的任務(wù)是，兩個錯誤信念問題答對一個記一分

6.關(guān)于情緒理解任務(wù)的測量，向兒童按順序展現(xiàn)高興、憤怒、傷心、害怕四張卡片，然后讓其進行一一識別。接著，打亂表情的順序，然后拿出其中一張卡片讓兒童識別。評分的標(biāo)準(zhǔn)是，如果兒童可以指認(rèn)正確，記兩分；如果答案可以區(qū)分同類的表情，例如把憤怒指認(rèn)成害怕，記一分；如果指認(rèn)完全錯誤，記零分。關(guān)于情緒觀點的采擇任務(wù)，主試官主要測試的是兒童對于在一個特定的情境與情緒之間的聯(lián)系的理解。主試官拿出一張面無表情的兒童的圖片，然后向兒童講述故事，然后讓他們猜測圖片兒童的表情是什么。情緒產(chǎn)生的一些典型的原因，傷心是玩具被損毀了，被別人打了或者是媽媽生氣。高興則是得到了任何的禮物之類的。如果答案符合以上邏輯記兩分，在一定的程度上符合記一分，不符合記零分。

7.關(guān)于幼兒的言語能力方面的測量，則采用的是韋氏智力量表幼兒版詞匯分測驗的方法。首先讓兒童說出他們對于詞語的理解，每個詞語的理解程度最高分是兩分，最低分記零分，總共有22個詞語，得到的分?jǐn)?shù)在零分到四十四分之間。在統(tǒng)計的過程中，以原始的分?jǐn)?shù)作為兒童在語言方面的能力發(fā)展?fàn)顩r的評估。

關(guān)于這次的實驗結(jié)果的理解與分析，得到了如下的結(jié)論：

（1）幼兒在三歲到五歲之間情緒理論和心理理解產(chǎn)生了特別大的變化；在四歲的時候，是幼兒情緒理解和心理理論能力發(fā)展的最關(guān)鍵的階段；在五歲的時候，大多數(shù)的幼兒已經(jīng)獲得了情緒理解與心理方面的能力；關(guān)于性別方面的差異，幼兒在情緒理解以及心理理論方面的聯(lián)系并不明顯。

（2）關(guān)于心理理論與情緒理解各種任務(wù)和語言的聯(lián)系方面都相當(dāng)?shù)拿芮校牵谶@當(dāng)中語言對于情緒理解方面的影響力更加密切。

（3）兒童的情緒理解與心理理論之間的關(guān)系十分的密切，即使控制了語言以及年齡的影響之后，它們在總體上的聯(lián)系還是很明顯的，對于他人的錯誤信念的情緒的觀點和理解能力的采擇任務(wù)相關(guān)性也很明顯。

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