體驗式學(xué)習(xí)的特點及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

許輝平

摘 要：學(xué)生由于年紀(jì)較小，容易注意力不集中、好動，導(dǎo)致課堂效率不高，因此，體驗式教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)課堂中具有極其重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)高效的情境、多樣化的教學(xué)語言以及課堂游戲和活動等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)能夠迎合小學(xué)生的好奇心和想象力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的感情交流和互動，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

“體驗式教學(xué)”在中國的教育中已經(jīng)實行了數(shù)年，但教學(xué)理念和教學(xué)模式還不夠成熟和完善，體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的實際情況，因材施教，因地制宜，真正做到“天時地利人和”，從而達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)精神，以及師生間特殊的情感紐帶，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系和互動。

一、體驗式學(xué)習(xí)的概念及特點

體驗式學(xué)習(xí)是教師通過創(chuàng)設(shè)和模擬真實實際的教學(xué)情境，使小學(xué)生能真正融入課堂，參與其中，在快樂的學(xué)習(xí)中收獲數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)知識體系，提高個人學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更多的人生體驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生通過教師建構(gòu)的體驗式情境能夠充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過體驗式學(xué)習(xí)的形式誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生不僅僅是掌握數(shù)學(xué)的理論和知識學(xué)習(xí)框架，更直接將學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，注重學(xué)生的情感體驗。常言道：“藝術(shù)來源于生活。”其實任何形式的理論都是來源于生活，但是又高于生活，數(shù)學(xué)理論知識也是如此，從生活中獲取靈感和啟示，并運用于生活中，促進(jìn)人類文明的發(fā)展，通過體驗式學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生真正在生活中感悟數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并使學(xué)生具有一種嚴(yán)密的邏輯思維和批判性理性的眼光，從而歸納出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成教學(xué)任務(wù)，能夠提高學(xué)生解決問題的能力，并促進(jìn)師生間的情感交流，并培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主的優(yōu)秀品格。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的理論支持

情境教學(xué)是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，并通過特定的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得情感上的體驗和感受，提升教師教學(xué)管理水平的一種教學(xué)模式。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并非易事，臺上一分鐘，臺下十年功，需要小學(xué)教師結(jié)合個人豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特個性化的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課本教材與實際生活完美地結(jié)合鑲嵌在一起，從而創(chuàng)設(shè)出針對小學(xué)生心理活動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)是一門總結(jié)自然規(guī)律的學(xué)科，通過對生活的不斷認(rèn)識，從而更好地應(yīng)用于生活并改造現(xiàn)有技術(shù)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教材中往往很多知識點脫離實際，教師可以通過將生活中耳熟能詳?shù)膶嶋H案例列舉在數(shù)學(xué)課堂上，從而使增加課堂活躍親切的氣氛，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及提高實際課堂掌握度為目的，從而使教材內(nèi)容直接服務(wù)于實際生活。

三、實踐活動是提高小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的核心

實踐活動是通過學(xué)生在實際動手操作中完成活動或游戲，通過具體的肢體動作完成的感知物象的行為，比如拼一拼、畫一畫、擺一擺、連一連、數(shù)一數(shù)等具體行動感受和認(rèn)知，從而形成認(rèn)識—思考—再認(rèn)識—理解的學(xué)習(xí)過程，將數(shù)學(xué)知識真正深化到小學(xué)生的記憶深處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體驗式實踐活動過程中，教師需要秉承“獎罰分明”的制度和原則，并結(jié)合每個學(xué)生具體的實際情況差異，讓學(xué)生循序漸進(jìn)并不斷提高個人能力，完成任務(wù)的小朋友便有獎勵，沒有完成任務(wù)或沒有認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)的小朋友就要接受相應(yīng)的懲罰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們內(nèi)心的成就感，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)體驗式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和可行性，才能使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中體驗到快樂，并吸收知識，使學(xué)生主動提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，并在特定的情境中思考問題，從而自主獨立地找到答案，在思考中不斷歸納學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗。體驗式教學(xué)是滿足新課改實行的教學(xué)模式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論基礎(chǔ)上創(chuàng)造改良的教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)中學(xué)生是核心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師只是扮演一個指導(dǎo)啟發(fā)的角色，而不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師完全承擔(dān)了課堂教學(xué)中的最大部分，主要以“教師講、學(xué)生聽”的形式，使學(xué)生吸收掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅加重教師工作量，更重要的是學(xué)生難以融入課堂學(xué)習(xí)中，無法投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率低下，長期以來，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，并使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。體驗式學(xué)習(xí)需要教師借助豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的判斷力創(chuàng)設(shè)高效的情境，通過多樣化的教學(xué)模式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)國內(nèi)教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳容清，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 魯翠紅