小學數學學科核心素養及其培養的基本路徑

劉彥珍

摘 要：小學數學學科核心素養包括數學內容領域和數學思想方法這兩個層面，具體由推理能力、模型思想、運算能力、符號意識、空間觀念、數感、幾何直觀構成，培養學生的學科核心素養，有利于學生的自身發展和終身學習，能培養學生的想象力和創造力，因此，在校教師應當探尋學科核心素養及其培養的基本路徑。

關鍵詞：小學數學；學科核心素養；培育；基本路徑

隨著社會的發展，人們意識到傳統的應試教育已經不適合學生的發展，一味地灌輸知識給學生已不奏效，這限制了學生的想象力和創造力。因此，更新知識觀念已然變得非常必要，全新的學科核心素養體系應當取代傳統的以學科知識為核心的課程標準體系，全面發展、培育學科核心素養。這樣既能使學生掌握充分的知識，又有利于學生未來的廣闊發展。

一、小學數學學科核心素養的意義

（一）小學數學學科核心素養是什么

小學數學學科核心素養，指的是數學的基本知識、基礎技能、基本思考方法和數學應用、創新意識，通過培養學生的數學學科核心素養，將數學的邏輯思維深深地印在學生的腦海中，讓學生即使在以后的生活、工作中也能熟練運用邏輯思維來全面思考問題，這就是能夠讓人受益終生的數學學科核心素養。小學數學學科核心素養是一種小學生在學習數學時掌握的一種數學知識綜合運用的能力，而不是單純地掌握住數學知識，這有利于小學生在日后的學習生活中更好地學習、理解數學。

（二）小學數學學科核心素養的好處

培養、提升小學生的數學學科核心素養，有利于小學生理解數學知識、掌握數學這門學科的本質，有利于提高小學生的空間、立體觀念，提高運算能力、推理能力，提高符號意識，在小學生接受教育的初級階段培養小學生的數學學科核心素養，有利于小學生養成良好的思考習慣，在日后的學習、生活中也能受益。

（三）小學數學應當重視學生數學核心素養的培養

我國的傳統數學教育重視的是學生對知識的掌握能力，而忽視了對知識的運用能力。在課堂教學上，教師也只是著重于對學生數學知識的灌輸和統一練習，而忽視了學生在單獨面對復雜、具體的難題時的解決能力，而在學生的小學時期，是學生學習數學的起步階段，因此，小學數學教師應當重視學生數學核心素養的培養。通過培養、提高小學生的數學核心素養，加強學生的邏輯能力、抽象能力，通過多方面不斷地探索、研究、討論來培養小學生的數學核心素養。

二、培養小學數學學科核心素養的基本路徑

（一）提高小學生的數學意識和數感

培養、提高小學生的數學意識，有助于小學生數學思維能力的拓展，教師可以在講課時將數學知識與日常生活結合起來，讓小學生感受到生活中處處有數學，從而逐漸地培養、提高小學生的數學意識，養成良好的數感。

（二）加強小學生思維能力的訓練

注重對小學生學習思維、方法的訓練，讓小學生形成數學探究的能力，教師在講授知識點時，可以選擇只講述最開始的知識點，告訴學生如何去推理接下來的知識點，讓學生自己通過思考、推理得出接下來的知識點、公式，通過加強小學生思維的訓練來培養小學生的數學核心素養。

（三）注重數學教學的實踐

數學老師在培養小學生的數學核心素養時，不要僅僅局限在課堂上，也要注重數學的實踐，帶學生多參加數學實踐，讓學生在數學實踐中了解到日常生活中的數學問題，在實踐中學會解決生活中的數學問題，增長知識，從而提高小學生的數學核心素養。

（四）培養小學生的綜合素養

在培養小學生的數學核心素養時，教師也要注意培養小學生的綜合素養、數學情感，通過新奇的教學方法、新奇的課堂來吸引小學生的注意力，讓小學生對數學充滿興趣，能夠主動、積極地參與到數學實踐中，同時也要對數學學習落后的學生進行鼓勵，提升他們的意志力和信心，培養學生的獨立思考能力、探索創新能力、團隊合作意識，從而順利地培養小學生的數學核心素養。

（五）提高小學生的數學分析觀念

數學教師在講課時，也要著重于提高小學生的數學分析觀念，不再主動地替學生分析數據，而是教給學生分析數據的方法，從而讓學生體驗到數據隨機性、不確定性的特點，提高小學生的數學分析觀念，養成時刻分析的習慣。

（六）提高小學生的空間觀念

在小學數學學習課堂上，面對難以想象的圖形，教師可以先不將圖形畫在黑板上，而是先描述圖形特點，讓學生去想象、思考圖形的樣子，培養小學生的幾何能力、空間觀念，從而提高小學生的數學核心素養。

（七）教師運用多種教學新方式

教師在課堂上也可以選用多種教學方式，比如將知識點融入情景中去，讓學生更輕松、放松、深刻地記憶、理解數學，激發學生學習數學的興趣；教師也可以在課堂開始前劃分好問題，讓學生自己去思考，自己去解決問題，教師只在課堂的最后進行總結、答疑，通過這些新方式培養學生的自主學習能力、獨立思考能力，養成獨立自主的良好習慣，從而培育小學生的數學核心素養。

培養小學生的數學學科核心素養，能夠凸顯出數學這門學科的育人價值，讓數學這門學科服務于學習者的終身發展，讓學習者終身受益，而小學教師想要培養小學生的數學學科核心素養，必須以學生的發展為第一位，通過不斷的探索方法來培養小學生的數學學科核心素養，以數學學科核心素養來提高教學質量，為學生長遠發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]龐雄.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（41）：45.

[2]梁礫文，王雪梅.學科核心素養的內涵及培養模式[J].外國中小學教育，2017（2）：61.

編輯 張珍珍