淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

張如雄

摘 要：莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得意?！迸d趣是學生學習的基礎，因此在小學數學教學中教師要運用多種方式來培養他們的學習興趣，要對他們進行深入的了解，要改變傳統的教學模式，選擇合適的方式進行教學。對小學數學教學中學生學習興趣的培養進行了探究。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

數學知識對于小學生來說較為抽象和枯燥。通過對小學生生理和心理的分析我們發現，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，比較喜歡探究陌生、未知的事物，渴望受到表揚和鼓勵。教師要根據學生的特點進行教學模式的創新和改革，要運用靈活多變的方式來激發學生的學習興趣。在小學數學教學中教師可以運用以下方式來培養學生的學習興趣。

一、創設教學情境

小學數學教材的內容是豐富多彩的，而且其中有很多圖片，這樣可以吸引學生的注意力，使他們更好地理解數學知識，但只有圖片是不夠的，因為他們學習數學知識的目的是運用數學知識來解決實際問題。在小學高年級的數學教學中會有一些應用題，學生只有理解了題目的內容才能正確地進行解答，因此在小學高年級的數學教學中教師要為他們創設教學的情境，讓他們在相關的情境中發現數學問題，進而解決數學問題，這樣可以提高他們的理解能力，使他們快速地理解應用題。例如，在講解“小數乘整數”這一節時，教師可以創設這樣一個情境：冬至餃子夏至面。在冬至的前一天媽媽問：“小明，你明天想吃什么餡的餃子？”小明說：“明天吃餃子嗎，為什么呀？前幾天不是剛吃過嗎，我也不知道吃什么餡的?！眿寢屨f：“冬至吃餃子是我們這里的習俗。既然你不知道吃什么餡的餃子，那等會你和我一起去超市吧?！毙∶髡f：“好的?！毙∶骱蛬寢寔淼搅顺校吹搅撕芏喾N蔬菜和肉類。經過觀察小明發現，韭菜2.5元一斤，芹菜3.5元一斤，雞蛋2.4元一斤，豬肉12.4元一斤，牛肉12.2元一斤。小明和媽媽商量了一下，他們決定買一斤雞蛋、兩斤牛肉和一斤韭菜。問小明和媽媽一共花了多少錢？這個情境是學生在日常生活中會遇到的，通過這個情境可以讓他們更好地掌握小數乘整數的計算方法，可以提高他們學習的積極性。

二、改變提問方式

在傳統的小學數學教學中教師會對某一數學概念或規律進行提問，提問的方式較為單一，而且問題沒有什么創造性，有時教師為了節省時間會選擇一些優等生來回答問題，這就降低了學生學習的興趣，降低了教學的效果，因此教師要改變提問的方式，通過問題來激發他們的學習興趣。課堂提問要富有創造性和層次性，要能夠吸引學生的注意力，使每個學生都參與到提問的環節中。例如，在講解“平行四邊形的面積”這一節時，教師可以提出這樣一個問題：長方形的面積如何計算？學生在之前已經學過這部分知識，因此他們可以說出長方形的面積計算公式，即長方形的面積=長×寬。等學生回答出長方形的面積計算公式后，教師可以提出這樣一個問題：平行四邊形的面積可以用兩條相鄰的邊相乘得到嗎？有些學生認為：平行四邊形其實就是由長方形變形得到的，因此兩者的面積計算公式應該是一樣的。有的學生認為：長方形和平行四邊的形狀并不相同，長方形的四個內角都是直角，而平行四邊形的四個內角都不是直角，因此兩者的面積計算公式不一樣。學生會產生上述兩種不同的想法，這時教師就可以讓他們帶著疑問進行學習，這樣可以提高他們學習的興趣，使他們更好地進行學習。

三、鼓勵學生進行動手實踐

皮亞杰曾經說過：“就知識本身而言其是活動的。”人的動作和思維是一致的，二者之間有著密切的聯系，小學高年級學生比較好動，而且動手能力較強，通過動手操作和實踐可以提高他們的學習興趣，因此教師要鼓勵他們大膽地進行動手實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。數學知識與生活實際密切相關，因此學生要在實踐中檢驗學到的數學知識。例如，在講解“組合圖形的面積”這一節時，教師可以鼓勵學生大膽地進行動手實踐。教師可以讓學生制作一些組合圖形，如正方形和長方形、正方形和梯形、正方形和三角形、正方形和平行四邊形等。教師可以讓學生和其他學生交換一下他們制作的組合圖形并計算出組合圖形的面積，這樣可以使他們更好地掌握圖形面積的計算公式，可以讓他們相互檢驗計算的結果是否正確。教師可以讓學生利用學過的圖形制作一些漂亮的、結構簡單的房子或者他們喜歡的模型，這樣可以提高他們的動手能力，激發他們學習的興趣，為本節課的教學提供更多、更好的素材。

四、多樣化的評價方式

傳統的小學數學評價以書面測試為主，即教師根據學生的測試成績對他們的學習效果進行評價，這樣的評價較為片面，不能真實地反映他們的學習效果，因此教師要運用多樣化的評價方式對他們進行全面的評價，進而提高他們學習的興趣。在小學數學教學中學生不僅可以學到專業的數學知識，還可以提高自己的各種能力，如學習能力、邏輯能力、分析能力、推理能力、理解能力、創新能力、動手操作能力等，因此教師要對他們進行全面的評價。

結合以上的論述我們可以發現，興趣是學生學習的原動力，其在小學數學教學中具有重要的作用，因此教師要運用多種方式來提高他們學習的興趣。

參考文獻：

[1]胡慶新.簡談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2015（57）：82.

[2]孫青.小學數學教學中學生學習興趣的培養策略研究[J].發現（教育版），2016（7）：186.

編輯 張珍珍