賞識教育在小學數學課堂教學中的應用研究

王俊敏

摘 要：在素質教育的浪潮中，數學教師要不斷更新自己的教育理念，特別是要注重賞識教育的學習和掌握。在小學數學課堂教學中，合理地運用賞識教育理念，深刻地把握學生敏感而純真的心理特點，對學生的贊美和鼓勵，逐步引導學生對學習產生興趣，提高學生的表現力和自信心，讓學生在自主探索過程中培養自己的創造力，獲得個性化發展。針對賞識教育在小學數學課堂教學中的應用進行了具體探究，以期為小學數學教師提供一定參考。

關鍵詞：賞識教育；小學數學；教學；應用

賞識教育是一種通過欣賞和贊揚受教育者優點的教育方式。而人類本性是希望得到他人的贊美和尊重，因此，對于受教育者而言，獲得老師的肯定和贊美是他們的心理需求。一旦這樣的心理需求得到滿足，就會產生積極向上的原動力。小學數學教師在課堂教學過程中，要通過自己的智慧來賦予教學活動魅力，進而激發學生的潛能，增強學生學習的積極性。

一、賞識教育，有助于提高學生的自信心

小學生普遍具有較強的自尊心，教師在數學課堂教學中，多給予學生積極正面的肯定和鼓勵，能夠有效地提升學生的學習欲望，提高他們的學習信心。而自信心是小學生學習動力的重要前提，學生擁有了自信心，在學習過程中才會更加積極主動地思考和分析問題。筆者通過多年的教學經驗，深刻體會到，教師對學生的鼓勵往往會比批評產生更好的效果。通過運用賞識教育，能夠讓學生更加勇敢地去面對學習中所遇到的困難，特別是對學困生而言，能夠讓他們直面問題并且不斷嘗試，當他們解決問題、得到老師的肯定之后會體驗到成功的喜悅。而這種正向的反饋，有助于學生在生活中提高自信心，使其更加勇敢地面對生活中的各種困難。同時，教師要充分認識到每一個學生都是一個獨立的個體，他們都有自己的優點，這就要求教師在教學中要努力地深刻了解和把握學生的心理特點，發現他們身上獨特的閃光點，并且給予實質性的表揚和賞識，讓他們能夠真真切切地感受到老師的鼓勵與肯定，進而增強學習的自信。

二、賞識教育，有助于提高學生的表現力

表現力是指在教學中學生自我表現的欲望，主要表現為學生是否積極主動回答老師的問題、是否積極主動發言等。在與學生溝通過程中，教師遵循賞識教育理念，多給予學生積極的肯定，有助于拉近師生之間的心理距離，使得學生在課堂教學中有更強的表現力，他們敢于表達自己的觀點，不僅有助于和諧師生關系的建立，同時也符合素質教育倡導探究式教學的要求。適當采用賞識教育，有助于學生以更好的心態來表現自己，能夠有效提高師生互動的效率，提高教學的有效性。心理學研究表明，良好的心境有助于學生思維更加敏捷，想象更為活躍。因此，在小學數學課堂教學中，教師要努力創造輕松的教學環境。通過營造和諧的氣氛來有效地激發學生的熱情，充分地調動和有效組織學生的智力因素，充分體現學生的主體性，化解學生的緊張和畏難情緒，循循善誘，在學生遇到問題時，教師要微笑面對，不急于責備，進而與學生一起分析問題的原因，努力尋求問題的解決方法，進而減輕學生的壓力和負擔，讓他們更多地去展現自己。

三、賞識教育，有助于培養學生的創造力

創造力對于學生以及未來的發展而言都具有至關重要的價值。在數學教學中，教師不僅要積極培養學生對數學學科的學習興趣，同時還要引導學生積極用腦，實踐參與教學活動，積極開展學生自主合作探究教學活動，讓學生在探究的過程中去體驗數學的樂趣，培養其對未知知識的探索欲望。在這種啟發式的探究教學活動中，學生經常會面臨多次失敗，在得到老師的賞識和鼓勵后，會再次鼓足勇氣去進行嘗試和探索，直到獲得成功，體驗到成功的樂趣。而這種積極的情感體驗，會使學生更加相信自己，不斷地創造性地解決問題，更在潛移默化中培養良好的創造力。

四、賞識教育，有助于促進學生個性發展

數學教師是小學數學教學的重要組織者，在小學數學課堂教學中，一方面要關注教學的質量和教學效率的提升；另一方面也要關注學生素質的提高，進而促進學生發展方向的多元化。當前，小學教育越來越注重學生個性發展，這就要求數學教師在教學過程中，要針對學生能力和學習水平的差異，采取分層分組的方式進行針對性的教學，讓學生敢于嘗試，獲得老師的肯定和鼓勵，積極主動地學習。在教學中，教師要注重個性化教育的發展理念，能夠讓賞識教育發揮更好的效果，促進學生個性化發展。

綜上所述，賞識教育應用于小學數學課堂教學具有重要的價值。在素質教育的浪潮中，數學教師要加強賞識教育的應用，不斷更新自己的教學和教育理念，進而提高小學數學課堂教學的有效性，將促進學生個性化發展。教師在應用賞識教育的過程中，要避免形式主義，要更多地給予學生愛與關懷，積極構建和諧的師生關系，拉近師生之間的心理距離，進而讓學生愛上學習，在學習中遇到困難也有自信去嘗試解決。

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編輯 溫雪蓮