問題教學法在小學英語教學中的運用研究

胡采慧　王曉兵

摘 要：問題教學法是一種新的教學方式，能夠通過問題的帶入，激發學生的學習熱情，培養他們主動學習的意識，改進過去的單一教學策略，豐富教學手段。為了更好地將問題教學法運用到小學英語教學中，擬結合教學實踐，分析其內涵和理論依據，從而提升教學效率。

關鍵詞：小學英語；問題教學法；教學環境

目前的英語教學，多數只是注重對學生單詞、語法知識的教學，少見在課堂上引導學生思考問題、解決問題，如此，就忽視了他們的能力拓展，也不能激發他們的學習熱情。鑒于此，小學英語教師應在課堂上引導學生思考問題，并想出解決問題的方式方法。

一、教師可在課堂上創設問題情境

教師應從自己的實際教學需求以及學生的身心發展規律出發，科學而有針對性地悉心設置一種人性化而又緊扣課堂教學內容的教學情景。這是一種新穎且極具特色的教學模式，在培養學生情感，以及喚起學生對學習的熱忱之心等方面都有著其獨特之處。

如，學習“My Friend”這一內容時，筆者首先問了學生這樣一個問題：“Who is your best friend？”然后引導學生進行思考，等到學生思索出答案之后，筆者又問：“Why is he your best friend？”之后再學習教材內容，這樣學生就能在這幾個問題的引導中，投入到英語知識的學習中來。等到新知識學習結束之后，筆者又問學生：“Do you have any sentences or words you dont understand？”引導學生對自己所學知識進行回憶。

教師在教學中應注重使用各種教學手段，并有效利用各種教學資源，從而設計出有效、合理的問題，在課堂上借助這些問題幫助學生更好地學習英語知識。

二、教師可在課堂上不停地提出問題

不停地提出問題，能使學生從始至終地跟隨教師的思路，這樣一來，課堂效率自然能得到提高。

如，學習“Jennys favourite colour”這一內容時，筆者借助一個包含各個顏色的視頻導入新課，并在視頻結束的時候，問了學生這樣一個問題：“Whats your favorite color？Why？”學生爭先恐后地回答：“pink”“blue”“black”...等到學生的聲音漸漸低下去之后，筆者說：“Lets take a look at what Jennys favorite color is”順勢導入新課，在課堂進行到一半時，筆者給學生提出了這樣一個問題：“Which one do you like best？What color is it？”然后引導學生用課堂上學到的句子回答出來：“I like one of my sweaters most. Its Pink .”等到快要下課時，筆者又結合教材內容問學生：“Why does Jenny like this color？Would you like to wear it if you choose this color？From her favorite color，can you analyze her character？”在課堂的不同階段用不同的方式進行提問，不僅能激起學生的學習熱情，還可以幫助他們掌握英語知識。

鑒于此，教師在課堂上，要在新課開始之前、展開新課的過程中、課程結束之前，適當提出問題，拉回學生注意力的同時，激起他們學習知識的欲望。

三、教師可在課堂上偕同學生解決問題

面對教師提出的學生預習時不懂的問題，教師不應自問自答或者迅速得出結論，讓學生沒有思考的機會，而應偕同學生一起解決問題。

如，學習“Warm And Cool”這一內容時，學生在課堂上提出他們對“warm”“cool”“morning”“afternoon”“evening”等這幾個單詞存在學習上的難題，于是筆者引導學生一起翻詞典，并結合文章內容，讓學生一起回答出各個單詞的意思，以及其具體應用。在課堂上，筆者又詢問學生是否會使用“This is .”“That is .”這兩個句子，學生皆表示不太會，于是筆者出示熱水杯、暖水袋和電風扇，鼓勵學生用英語說出自己接觸后的感覺，當學生摸到暖水袋時，說：“This is warm.”當學生吹電扇時，說：“That is cool.”這樣學生就會明白各個單詞的意思，并明確這兩個句子的意思及其使用方式。

在英語課堂上，教師不能一味給學生提出問題，這樣他們就會對英語課產生畏懼心理。教師應當在課堂上跟學生一起解決各種難題，并給予學生恰當的鼓勵，這樣他們就會在鼓勵中不斷地學習英語知識。

鑒于此，筆者認為我們小學英語教師在教學實踐中應當尊重學生所提出的問題，要創設融洽、和諧的課堂教學環境，更要教會學生恰當的提問方法，如此，才能在確保學生習得基礎英語知識的同時，其問題意識真正得到培養與發展。

參考文獻：

[1]錢虹.從教師提問技巧看小學英語師生課堂互動實效[J].上海師范大學學報（基礎教育版），2009（2）.

[2]李晴.問題教學法在小學英語教學中的運用研究[D].華中師范大學，2017.

編輯 郭小琴