游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張敏

摘 要：隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，很多學(xué)校的教學(xué)效果都有了明顯的提高，但是一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)依舊存在著一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響著小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率的提高，將針對游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀中的靈活應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我們農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著以下幾個方面的問題：第一，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，小學(xué)語文教師缺乏基本的教學(xué)設(shè)備。第二，農(nóng)村小學(xué)語文教師沒有因地制宜地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，這就使得很多小學(xué)生對語文閱讀失去了學(xué)習(xí)興趣。總之，我國當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)依舊存在著很多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快找到解決問題的辦法，靈活地將游戲教學(xué)法應(yīng)用到閱讀教學(xué)當(dāng)中。

二、游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

游戲與競賽是不同的，它具有非正式性、趣味性、多樣性、娛樂性等特點，因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識游戲的特點和種類，然后根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇和設(shè)置科學(xué)合理的游戲，根據(jù)自己多年從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)歷總結(jié)了游戲教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）游戲教學(xué)法導(dǎo)入語文閱讀課堂教學(xué)

語文閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，因此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)靈活地將游戲教學(xué)法融入語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，然后通過有趣的游戲來導(dǎo)入閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講解人教版六年級語文教材中的《山中訪友》的時候，就通過游戲的方式導(dǎo)入語文閱讀教學(xué)。“同學(xué)們，相信大家都有自己的好朋友吧，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于訪友的文章：《山中訪友》。”我一邊說著一邊打開多媒體課件給小學(xué)生展示“我”在山中訪友的過程中所見到的各種美景，如古橋、樹林、山泉、小溪、云雀、落花、白云等，學(xué)生非常認(rèn)真地欣賞著山中景色，此時，我說道：“這篇文章寫得十分優(yōu)美，作者在里面用了很多比喻句、擬人句、排比句，為了讓大家真實地感受到作者所描寫的境界，現(xiàn)在大家來玩一個游戲，游戲的規(guī)則是：全班有5個小組，第一個小組是過山車的頭，第五個小組是車尾，其余的小組要緊跟著第一個小組進(jìn)行朗讀，當(dāng)老師說‘過山車的時候，全班同學(xué)需要說‘開起來，老師會繼續(xù)說‘嘟嘟嘟——開向哪兒？第一個小組就開始從第一個段落朗讀文章，每一個小組負(fù)責(zé)一個段落，剩余的段落大家一起朗讀。”聽完語文教師的講解以后，班級里的所有學(xué)生都躍躍欲試，整節(jié)課堂在歡聲笑語中結(jié)束，學(xué)生既學(xué)會了“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀”等詞語，又對大自然產(chǎn)生了美好的情感。由此可見，通過游戲教學(xué)法來導(dǎo)入語文閱讀課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)靈活掌握游戲教學(xué)法的應(yīng)用。

（二）靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學(xué)情境

小學(xué)生天生就喜歡玩游戲，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點以及喜好來設(shè)置有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級語文教材中的《伯牙絕弦》的時候，語文教師可以先讓學(xué)生欣賞音樂《高山流水》，當(dāng)他們欣賞完以后，提問：“大家剛剛欣賞的就是《高山流水》，你們知道這個曲子的寓意是什么嗎？”所有的學(xué)生都搖了搖頭，語文教師說：“《高山流水》比喻知音難遇或樂曲高妙，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《伯牙絕弦》，大家翻開書本……”語文教師帶領(lǐng)著大家一起朗讀、分析這篇文章，當(dāng)所有的學(xué)生都理解了這篇文章之后，組織學(xué)生開始準(zhǔn)備情景劇表演，整節(jié)語文閱讀課堂教學(xué)進(jìn)行得十分順利，小學(xué)生在情景劇表演的過程中對《伯牙絕弦》這篇文章也有了更加深刻的認(rèn)識。

（三）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展游戲教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過提前制作課件來減少課堂上的板書環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。因此，農(nóng)村各小學(xué)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，然后通過現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展游戲教學(xué)。例如，我在講解《少年閏土》的時候，為了讓小學(xué)生熟練掌握《少年閏土》課文中的生字詞，提前將生字詞制作成幻燈片，然后讓一部分學(xué)生表演，另一部分猜生字詞，這種游戲的方式既可以活躍農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課堂氛圍，又可以幫助學(xué)生熟練掌握語文閱讀中的生字詞。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的重要作用，然后通過游戲教學(xué)法來導(dǎo)入課程，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，最終提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉派.游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[A].全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議二等獎?wù)撐募痆C]，2016.

[2]高麗輝.關(guān)于“小學(xué)語文趣味教學(xué)”的思考[A].2017年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017.

[3]周玲.小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題及策略[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

[4]常田海.淺談小學(xué)語文趣味教學(xué)[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 郭小琴