淺議小學語文教學的精益求精

張立

摘 要：教師扮演著孩子前行路上的指引者，必須要承擔起肩上的重任。小學語文教學以孩子的語文基礎教學為根本，要是孩子們在這個時間段沒有及時掌握所學，那他在之后的語文寫作、語文閱讀、語文口語表達中都會出現很大的紕漏。所以從細處入手，以小見大，才是語文教學的王道，語文教學中一定要做到精益求精。

關鍵詞：字詞；閱讀；寫作；精益求精

一、精于字詞

中華上上下下五千年文化，漢字在其中扮演的重要角色是不可代替的。這也從而決定了中華漢字的源遠流長與博大精深。漢字的學習過程是繁冗復雜的，要想學好語文，漢字就必須練成過硬的功夫。學習漢字先要開始學習拼音、語音、語調，之后還要學習橫、豎、撇、點、捺等漢字筆畫，然后再教孩子每一個字的筆順，整個的學習過程是漫長的。如果我們的教師在教育教學工作中缺乏足夠的耐心，那我們就非常有可能讓孩子們對拼音、筆畫、筆順當中的某個環節出現差錯。為了孩子們的將來，教師一定要認真負責地在黑板上的田字格當中寫下每一個字，讓孩子們按照黑板上的字一筆一畫地去模仿。小學教育中每一位老師都是孩子們心中的超級英雄，老師說什么都是圣旨，老師做什么也都是正確的，孩子們的這種天性增加了教師職業的神圣感，從而也要求教師在課堂教學中要謹小慎微，嚴于律己，盡量減少失誤。從一個字開始，先教孩子讀準它的發音，然后再在黑板上面一筆一畫地進行書寫，同時也要求孩子們在自己的田字格本上將黑板上面的字多寫幾遍加深記憶，這個過程中，教師要注意糾正孩子的書寫筆畫與書寫習慣，從嚴抓起。“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”教師嚴格要求學生，才能讓他們的語文基礎更加扎實。

二、精于閱讀

閱讀往往都是為了給孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以閱讀當中的人一定是具有褒義色彩或是貶義色彩的。這就要求教師要帶領孩子們體會主人公的情懷，學習主人公高貴的道德品質。閱讀絕不是簡單的讀一讀，而是要理解體會文章每一句的深刻涵義，理解體會作者的良苦用心，文章的每一句話寓意是什么，這都是要學生深深去感悟體會的。有一句俗語說：書讀百遍，其義自見，我覺得不完全正確，因為閱讀時要帶著問題去讀，要深入了解寫作的目的，要體會作者的情感去讀，否則讀再多遍也不一定能感悟文章的深刻涵義。比如，在五年級語文課文《白楊》中有這樣一段話，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說，白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。”在學習這篇課文的時候，教師要讓孩子們體會文中的爸爸媽媽以及眾多扎根邊疆建設者舍己為人、無私奉獻的偉大情懷。要讓孩子們明白建設祖國、建設邊疆的重要性。一篇課文就會讓孩子們對世界有一個不同的認識，精于閱讀，也是在培養孩子們的道德素質。

三、精于寫作

怎樣讓孩子們在短時間內寫作方面有突飛猛進的進步呢？我們僅僅只是靠一兩節寫作課就能讓孩子吸收寫作技巧并熟練運用嗎？答案當然是否定的。繩鋸木斷，水滴石穿，只有日積月累，每天都讓孩子們去寫日記，發現生活中的美好，每天都積累一些優美的詞句，提升語文素養，只要堅持，就一定能夠在不久的將來得到作文水平上的質的飛躍。孩子們寫的作文，文筆一般都比較稚嫩，他們往往會直接主觀地對某一個人或者是某一件事情表達自己的觀點或看法。教師在批閱作文時應該多寫一些鼓勵性的評語，即使對于不太好的作文也不能將其全盤否定，只要你愿意給孩子一個微笑，他們就一定會以此為動力不斷努力。如老師在講《白雪歌送武判官歸京》中“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”的這兩句時，讓學生們去想象作者是怎樣傳神地刻畫了冬天的刺骨與寒風。小學語文在教給孩子語文知識的同時也要教這孩子用心去感悟這個世界，讓他們用自己的眼睛、鼻子、手去欣賞、去嗅、去觸摸這個大千世界里一切美好的東西。春天的芳草，夏季的蟬鳴，秋天的落木，冬季的飛雪，哪一樣不是人間盛景？當我們帶著孩子從這些小的景物中領悟詩人詞人熱愛大自然、熱愛生活的情懷時，我們更應該讓孩子們提起筆桿，寫下自己對于四季景物的體會。以小見大的語文學習方式不單單是讓孩子們從細微處著手，擁有嚴謹、精益求精的學習態度，也要讓孩子們從一朵花、一棵草的生命中品味這個世界的真、善、美。孩子們擁有著這個世界上最為清純透亮的眼眸，作為一名老師，我們要是給孩子們一朵芬芳撲鼻的鮮花，那這個世界就是五彩芳香的，我們要是給孩子們一朵黑壓壓的烏云，那這個世界就是黯淡無光的。

精益求精、嚴于律己是教師在崗位上最基本的職業操守與準則，我們究竟要給孩子一個怎樣的世界？他們筆下的中國字是否都是清新硬朗？他們會用自己的語言表達對這個世界的真實看法嗎？我們可能會覺得小學語文教學工作充其量就是給一些小孩教最基礎的東西，只要孩子們掌握就行了，可是這種錯誤的教育觀極有可能會誤人子弟，讓很多小孩子在小學階段就沒有形成良好的語文學習習慣，這種觀念是錯誤的、危險的。既然孩子們把教師當做英雄一般崇拜，那么我們也應定要做到“欲戴王冠，必承其重”。

編輯 李琴芳