淺談小學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

王君妍

摘 要：隨著新課程改革不斷深化，合作學(xué)習(xí)也是所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育教學(xué)的重要方式，其中，在小學(xué)的應(yīng)用也是非常高效的教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)主要包含了合作的意識(shí)和合作精神，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，以及在相互協(xié)作中體現(xiàn)出的合作精神，高效構(gòu)建的合作方式，建立和完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，善于借鑒和吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式，積極探索和優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間相互交流、溝通與協(xié)作，樹(shù)立小學(xué)生學(xué)習(xí)合作的意識(shí)，建立學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)的品質(zhì)精神。

關(guān)鍵詞：廣泛參與；合作意識(shí)；合作學(xué)習(xí)；激勵(lì)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)方式是積極探索和改革課程教學(xué)的重要方式之一，它的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，可以應(yīng)用到小學(xué)各個(gè)學(xué)科中來(lái)。而合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，而且也可以建立平等、友好、民主的新型師生關(guān)系，融洽師生感情，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。在此，個(gè)人觀點(diǎn)主要包括如下幾點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，讓每一名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生都勇于參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能夠發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)要追求的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展，首先要讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)感興趣，運(yùn)用有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感到一種認(rèn)知感和成就感，是非常關(guān)鍵的。其中，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，防止漫無(wú)目的地進(jìn)行，進(jìn)行差異性的合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感到集體的榮辱與自己是息息相關(guān)的，從而加強(qiáng)集體意識(shí)，認(rèn)可合作學(xué)習(xí)。

同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)、尊重彼此的意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些不友好的行為或爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)，教師要耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生彼此之間友好共處，相互尊重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平共處的重要性，正確地疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓學(xué)生感受到友愛(ài)合作的重要性。其中，教師的教導(dǎo)要注意方式和方法，要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“角色”，進(jìn)行差異化引導(dǎo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與的熱情。

二、明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)并不是所有的問(wèn)題都可以使用的。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)實(shí)施，合作學(xué)習(xí)有一定的目的性和針對(duì)性，以及一定的靈活性，避免過(guò)于使用，產(chǎn)生負(fù)面的作用。合作學(xué)習(xí)，教師要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)或目的，緊緊圍繞其來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)組織合作學(xué)習(xí)，難易程度要適中，靈活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每一堂課都能達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組，就要發(fā)揮出學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)出合作學(xué)習(xí)小組優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和其他因素來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組，合作小組一般以4～6人為主，進(jìn)行偶數(shù)方式分配，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和成績(jī)來(lái)進(jìn)行有效搭配，進(jìn)行民主式推選組長(zhǎng)，平等地協(xié)商，尊重學(xué)生意見(jiàn)。各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組要在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各個(gè)組長(zhǎng)要實(shí)行輪流制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作小組的責(zé)任心。

其中，各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行有效的分配任務(wù)。這樣既能夠最大限度地發(fā)揮各小組成員的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的精神，也能夠便于學(xué)生之間相互交流與溝通，調(diào)動(dòng)各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)，使各個(gè)階段的學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展，優(yōu)化資源配置，共享學(xué)習(xí)成果。

四、建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)課堂教學(xué)中，建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制也是非常必要的，只有具備了激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。建立和完善激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，需要教師在大量的合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中反饋和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收和借鑒一些優(yōu)良的合作學(xué)習(xí)方式。激勵(lì)機(jī)制要注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知感和成就感，愿意自主學(xué)習(xí)，而評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也要包括在家的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，形成全面、整體、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，來(lái)更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要不斷吸收和借鑒優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，以及合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種認(rèn)知感和歸屬感，重點(diǎn)是培養(yǎng)其自主合作學(xué)習(xí)的能力，來(lái)真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)“活的”生命力。

參考文獻(xiàn)：

劉顯國(guó).課堂教學(xué)藝術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社，2003.

注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題—《“小集體創(chuàng)優(yōu)，一幫一進(jìn)步”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略研究方案》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1620——課題研究系列論文）。

編輯 高 瓊