淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

范海霞

摘 要：語文是一門多元化的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋拼音、字、詞、句子、古文和現(xiàn)代文閱讀、作文等多項(xiàng)內(nèi)容，所以在語文教學(xué)上就要多途徑、多方位尋找符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新；方法

面對高考改革方案在我國的全面推進(jìn)，語文分?jǐn)?shù)大幅增加，突顯出語文這門學(xué)科在高考中的重要地位。一句“得語文者得高考”，更是把學(xué)好語文看做是高考成功的重要一環(huán)。在我國，語文有著深厚悠久的歷史，古代意義上的語文從唐詩到宋詞再到元曲，無不體現(xiàn)著語文在我國的深厚底蘊(yùn)。作為一個(gè)以漢語為母語的國家，現(xiàn)代語文是社會(huì)生活的重要組成部分。而對于學(xué)生而言，語文更是完成其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為語文的基礎(chǔ)教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該求新、求變，以小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變舊的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們在完成小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，為初、高中語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的意義

“興趣是最好的老師。”這是偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過的話。由此可見，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)語文同樣也不例外。眾所周知，傳統(tǒng)教育模式下的語文教學(xué)，是以教師為中心，由教師主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏，學(xué)生被動(dòng)地接受，接受能力好的學(xué)生知識(shí)掌握得越多、越好，接受能力稍差點(diǎn)的學(xué)生則反之。創(chuàng)新型的教學(xué)方法需要教師在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教育大綱的同時(shí)，不斷探尋新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到語文的課堂教學(xué)中來，與教師形成互動(dòng)互通的師生關(guān)系，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)語文、愛好語文的目的。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和策略

所謂創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的核心是“新”，那么在小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新中，就要以新的事物或新的理念為載體，去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的有效途徑之一。多媒體技術(shù)是將聲音、文本、圖形和圖像等有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，具有生命力和吸引力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，但自制力差，不能長時(shí)間的集中注意力。在語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)制作出色彩豐富、繪聲繪色的課件，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而吸引他們的注意力，激發(fā)他們求知、認(rèn)知的欲望，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，使語文課堂教學(xué)取得意想不到的效果。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，對于古人含蓄、簡短的語言表達(dá)方式是很難理解的，即便是教師講授了其中的含義，學(xué)生也無法在腦海中形成與詩人所描繪情景相同的畫面或體會(huì)詩中所要表達(dá)的感情，而利用多媒體就可以將畫面直觀地展現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)《春曉》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作出描繪春天的flash動(dòng)畫，用動(dòng)態(tài)的圖片或悅耳的鳥叫聲更加生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人所描繪的春天的情景，讓學(xué)生通過直接的眼見、耳聽來理解詩人通過每一句詩所表達(dá)的含義，更容易讓小學(xué)生體會(huì)古詩的意境，達(dá)到記憶和理解相融合的學(xué)習(xí)效果。

2.合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的另一種手段之一。它通過將學(xué)生分組合作的方式，增加學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生互相交流的過程中，取長補(bǔ)短，拓展思維，開拓眼界，對語文學(xué)習(xí)起到推進(jìn)的作用。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是非常重要的一部分內(nèi)容。前言中所提到的“得語文者得高考”所對應(yīng)的就是“得閱讀者得語文”，雖然有些夸張，但也可體現(xiàn)出閱讀理解在語文學(xué)習(xí)中的重要性。而小學(xué)語文中的閱讀內(nèi)容并沒有初、高中所涉及的那么廣、深，但作為語文閱讀的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是十分重要的。合作學(xué)習(xí)方式非常適用于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，學(xué)生在互動(dòng)交流中，可以鍛煉他們的語言理解能力。教師可以要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員共讀一本書，且小組間的書是不同的，最后要求他們在課堂上以小組為單位，說出書的內(nèi)容以及心得體會(huì)，增強(qiáng)他們閱讀理解和表達(dá)的能力。此種教學(xué)方式，更容易被學(xué)生接受，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，是適應(yīng)我國教育教學(xué)發(fā)展需要的，也是適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教育理念，為我國倡導(dǎo)的語文素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參與文獻(xiàn)：

[1]王雅琴.新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].教育科學(xué)（引文版），2017（3）.

[2]徐兆榮.淺議如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的時(shí)效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（8）.

編輯 范昕欣