新課改下探究語文教學的出路

孫玲娟

摘 要：新課改下教師與學生都面臨著新的挑戰，都會有新的方法來應對，這對教師與學生來說都是一次大的沖擊，不管是教學還是學習，都要及時改變，適應新的潮流，這樣才能在教育的大潮中乘風破浪，取得勝利。

關鍵詞：課堂情境；學習興趣；開放課堂

隨著新課程改革的全面展開和深入，語文教學也發生著翻天覆地的變化。語文存在于我們生活中的方方面面，不僅僅只是在課堂上學習語文知識，還要在課余生活中學習語文。作為新時代下的語文教師，要積極努力學習新的教學方法，充分利用多媒體改變自己陳舊的教學觀念，對傳統教學中的一些方法要做到取其精華，棄其糟粕。新課改要求教師及時轉變角色，教師要引導學生，服務學生，讓學生變為課堂的主體。在實踐中，我們要做到以下幾點：

一、教師要積極培養學生學習的主觀能動性，巧妙創設活躍的課堂情境

教師在語文課堂中要改變內容單一、形式單調的做法，使學生對語文產生探究的興趣，激發他們的創新欲望，充分發揮自己的主觀能動性。語文教師要創設氣氛活躍的課堂情境，就應該笑容可掬，話語親切，富有激情。對于學生的錯誤，教師要采取正確的方法來指出，要有耐心，不能著急地斥責他們。對于學生取得的進步，哪怕是一小點，也要及時給予表揚。這樣來增強學生的自信心，他們慢慢就能把老師當成自己的好朋友，消除懼怕感，沒有隔閡，敢于和老師說心里話，從而在輕松愉悅的狀態下學習科學文化知識，學習效率得到大大提高。

二、教師要盡力激發學生的學習興趣，使學生真正達到“我要學”的境界

興趣是驅使人們做事情的動力，學生要是有了極大的學習興趣，肯定能夠自覺地去學習，不用家長發愁，老師焦慮了。教師要想辦法給學生提供一個讓他們自主學習的情境，要研究一下學法的指導。語文本身就是一門綜合性很強的學科，很多知識不只是得于課內，課外閱讀也是積累語文知識的一個大天地，閱讀得多了，學生自然而然就能“筆下有真功夫”了。教師要帶領學生自己思考，驅動學生開動自己的腦筋，平時仔細觀察生活，為寫作積累素材。教師也要隨時創新自己的教學方法，讓學生感覺到總有新意在里面，從而有更大的興趣去聽，去學習語文知識。

三、教師要及時改變自己陳舊的觀念，為學生構建開放的課堂

新課改下學生的發展是最主要的，要讓學生徹底解放，不能因循守舊。在課堂上，學生不再是被灌輸知識的儲存機器，而是充滿活力、自由張揚的生命個體。教師要努力發掘學生的潛力，發現他們的特長，使其都能有自己的用武之地。教師在教學中要遵循學科的規律進行有效教學，先把基本的教學任務完成，然后要盡量凸顯語文學科的獨特魅力，使其有利于培養學生的素養，從而使語文課充滿活力。學生對充滿活力的課堂都是極其感興趣的。所以，我們就要在自己的課堂上下功夫。

四、教師在語文課上要強化朗讀，使學生仔細體會語言的魅力

語文的魅力在語言，學習語文最好的方法就是學會朗讀。無論多難的文章，讀的次數多了，就能似懂非懂了，再讀，似乎懂了，再反復讀，慢慢就明白其中的深意了。目前的語文課堂上，老師為了抓緊時間完成教學任務，很少給學生專門留出時間來朗讀，而只是一些抽象的分析，這樣的枯燥教學，學生怎么能體會到文章的深意呢？對他們來說，只是記住一些他們不懂的語言罷了。朗讀習慣是要培養的，朗讀多了，自然就能讀出感覺，讀出道理。學生慢慢就學會思考了，就能感受到其中語言的親切，從而愛上語文，愛上寫作。教師可以讓學生自由朗讀，或者組織學生分角色朗讀、分組朗讀，這都可以。學生在朗讀中漸漸感受到文之美、意之美、情之美。

五、教師要采取適合自己班情的教學方法，使學生能夠注意力集中

教師在教學中一定要運用有針對性的方法，讓學生覺得新穎有趣，老師講課，學生聽課，就會變成一件愉快的事情。教師要經常和學生溝通，了解學生的真實想法，明確學生的意愿，清楚學生的興趣愛好，這樣師生之間的關系就會很和諧，距離也拉近了。教師做到了這些，就能及時調整自己的教學思路，使教學具有針對性，教學效率也可以得到很大提高。這樣，學生覺得對老師的課感興趣了，覺得老師上的語文課越來越有樂趣了，注意力怎能不集中呢？就不會有走神、睡覺、說話等現象了。學生表現都好了，又會促使老師更好、更用心地講下去，也許還可能即興發揮得更好，講課水平也能不斷得到提高。

總之，新課改下的語文教學不能墨守成規，要有創意，要迎合新課改的發展需要，教師的教學才能跟上新時代的節奏，學生的學習也會有進一步提高。語文教學的出路需要我們一起去尋找，要思變，只有變才能改變陳舊的樣子，才能前進。不管是教學還是學習，都要開動腦筋，不能一味循著別人的腳步往前走，這樣永遠沒有進步。我們要開辟新的路子，找到新的方法，才能推陳出新，迎接更美好的明天！

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編輯 張珍珍