充分利用農(nóng)村資源開(kāi)展物理研究

滕海紅

摘 要：科學(xué)品格、科學(xué)探究、科學(xué)思維、物理認(rèn)知是初中物理核心素養(yǎng)的四個(gè)要素。初中物理核心素養(yǎng)對(duì)初中物理教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念等都提出了全新的要求。但是農(nóng)村初中物理教學(xué)由于師資力量不足、教學(xué)設(shè)備欠缺等眾多因素，還不能夠滿足初中物理核心素養(yǎng)對(duì)初中物理的教學(xué)要求。結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)的應(yīng)用研究這一課題，探究分析如何利用農(nóng)村資源在初中物理教學(xué)中開(kāi)展物理研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；農(nóng)村資源；物理教學(xué)

目前我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的就是取得好的考試成績(jī)，農(nóng)村初中物理教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、自主探究能力較低。筆者就結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，分析研究如何利用農(nóng)村資源在初中物理課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理研究，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理課堂教學(xué)模式陳舊、簡(jiǎn)單

農(nóng)村初中物理教師在進(jìn)行物理研究的時(shí)候一般不具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)研究能力，因此很多物理教師在教授初中物理這一門課程的時(shí)候在課堂上不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于教材上的物理實(shí)驗(yàn)，一般是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行記憶、背誦，幾乎不讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在農(nóng)村初中學(xué)校，研究氛圍相對(duì)較為缺乏，部分物理教師在課堂上即使進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是由于對(duì)物理核心素養(yǎng)要求、課本知識(shí)研究等不充分，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)精髓不能夠把握；部分教師研究實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)要求等不充足，進(jìn)而也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。初中物理核心素養(yǎng)要求初中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，要求學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中能夠自主進(jìn)行探究、動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，但是目前農(nóng)村物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)大多數(shù)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)少之又少。

2.受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

部分農(nóng)村初中物理教師對(duì)于物理教學(xué)在認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度會(huì)受到實(shí)驗(yàn)操作的影響，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大部分農(nóng)村物理教師都是在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，而不是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。大部分初中生都是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果死記硬背，這樣實(shí)際上也就造成了學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。應(yīng)試教育是造成我國(guó)農(nóng)村學(xué)生和教師對(duì)物理認(rèn)知錯(cuò)誤的主要原因。在初中階段對(duì)物理實(shí)驗(yàn)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生在步入高中之后學(xué)習(xí)物理知識(shí)存在一定的困難，他們的物理成績(jī)可能會(huì)非常不理想。應(yīng)試教育導(dǎo)致農(nóng)村初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的缺失，與初中物理核心素養(yǎng)的要求相悖。

二、充分利用農(nóng)村資源開(kāi)展物理研究

1.轉(zhuǎn)變物理教師的教學(xué)觀念

農(nóng)村初中物理教學(xué)想要順利開(kāi)展，符合初中物理核心素養(yǎng)要求，初中物理教師的教學(xué)理念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓其充分了解認(rèn)識(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)生未來(lái)物理學(xué)習(xí)的重要性，理解初中物理核心素養(yǎng)對(duì)初中物理教學(xué)的要求。只有這樣初中物理教師在課堂上才會(huì)主動(dòng)改變教學(xué)模式，將原本讓學(xué)生死記硬背物理實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生自主動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。農(nóng)村初中學(xué)校需要對(duì)物理教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)，將先進(jìn)的物理教學(xué)方法傳授給物理教師。物理教師想要將物理課堂教學(xué)效果提升，就必須具備較高的教學(xué)能力和先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和物理概念的理解會(huì)更加深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)更加濃厚。

2.善于挖掘農(nóng)村教學(xué)資源

由于教學(xué)資源的限制，目前我國(guó)農(nóng)村初中物理教學(xué)過(guò)程中基本上不具備與教材配套的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就給初中物理實(shí)驗(yàn)研究增加了一定困難。農(nóng)村初中物理教師應(yīng)該重視自制教具，在農(nóng)村有很多資源可以在初中物理課堂上被利用。農(nóng)村初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器具相對(duì)較少，適用教材實(shí)驗(yàn)的物理器具就更少了。因此為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)研究，物理教師利用農(nóng)村資源自制物理實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的。在農(nóng)村很多學(xué)生家中都有木材，因此初中物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中少量的木料自制一些實(shí)驗(yàn)教具。在物理課堂上物理教師指導(dǎo)學(xué)生利用自制的實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠方便教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。

3.學(xué)校和教育部門加強(qiáng)物理教學(xué)支持

目前初中物理實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)之所以存在著一些問(wèn)題，與教育部門和學(xué)校的重視程度有著直接聯(lián)系。因此教育部門應(yīng)該給學(xué)校配備相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)器具管理員或者是物理教師，合理安排物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)人員。這樣一來(lái)不僅不會(huì)打亂物理教師的教學(xué)計(jì)劃，在一定程度上還會(huì)激發(fā)農(nóng)村初中物理教師教學(xué)的積極性。教育部門和學(xué)校也要積極鼓勵(lì)物理教師對(duì)農(nóng)村資源的利用，利用農(nóng)村資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)，更有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

參考文獻(xiàn)：

賈振國(guó).教具在初中物理有效教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（13）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《物理核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHBZ013。

編輯 高 瓊