淺析互聯網+背景下高校學生思想政治教育的微載體

王旎

摘要：現代人們的思維方式、交往方式和生活方式都由于迅速發展的移動終端設備和互聯網技術而發生著改變，人們的生活已逐漸進入到信息微循環、微文化傳播和微交往的時代。高校學生思想政治教育載體建設由于微文化傳播的出現而得到了空間拓展，具有生活性、融合性、感染性、人文性和時代性的微文化傳播與高校思想政治教育的時代發展要求相吻合，將更大的發展平臺提供給了高校思政教育。本文從高校思政教育微載體的含義入手，分析研究構建互聯網+背景下高校思政教育微載體的相關對策。

關鍵詞：互聯網+ 高校思想政治教育 微載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0144-02

近幾年高等院校非常關注院校思想政治教育的有效性，學校相關部門不斷開發新的途徑提升思政教育效率。隨著互聯網技術的迅猛發展，高校思政教育在一定程度上也受到了互聯網+理念的影響，部分院校已經開始嘗試利用互聯網特點來發展思政教育。部分高校思政教育載體已經開始應用多媒體技術，新的發展形態在互聯網技術的幫助下逐步形成，傳統高校思政教育形態也隨著逐漸建設完善的高校思政教育微載體而發生轉變。本文就是從互聯網+背景下高校思政教育微載體的相關含義入手，分析研究構建互聯網+背景下高校思政教育微載體的路徑，希望能夠最大化提升高校思政的教育效果，實現即時化、無界化、全程化的高校思政教育。

一、高校思想政治教育微載體的內涵

互聯網和高校思政教育有機融合的成果體現之一就是高校思政教育微載體，其已然成為一種全新的高校思政教育教學模式。微課、微信、微博等與網絡有關的文化傳播方式就是微載體，其主要是由微文化衍生而來，微文化隨著迅猛發展的電子信息技術和科學技術也在日漸走向成熟，微載體能夠快速推動社會經濟發展，實現人與自然、人與人之間的交流，給學生的個性化學習和主動化學習提供堅實的基礎。當然任何事物都有它的兩面性，微載體對高校思政教育有積極促進作用，但是其對學生思想的影響并不都是積極的。因此，高校在利用微載體這一思政教育新媒介的時候，應該盡可能地傳播有利于國家建設和社會經濟發展的信息，其不僅僅是為了促進高校思想政治教育效率的提高，在一定程度上也能夠滿足大學生這一特殊群體的文化需求。

二、微載體在高校思想政治教育中應用的作用

（一）促進教學主體個性化

高校思政教育的教學主體在高校應用微載體的情況下得到了個性化發展，高校大學生通過微載體更加充分地展示自身個性，學生不僅是體驗，而且是正在使用數字化電子產品，因此微載體在高校思想政治教育中的應用完全符合當代大學生的時代特性，迎合了大學生好奇心和求新立異的心理特征。因此，在互聯網+背景下高校應用微載體進行思想政治教育能夠有效地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生以主動學習逐漸替代被動學習。這一做法不僅能夠有效提高大學生的創新能力，而且促進學生通過微載體進行信息吸收和人際交往。由此可見，在高校思政教育過程中應用微載體，能夠對現代大學生的個性化發展起到一定的推動作用。

（二）有效實現教學內容多元化

在互聯網+背景下高校思想政治教育應用微載體將全新的空間提供給其創新教學內容，對多元化發展教學內容有一定的推動作用。現階段大學生的學習和生活中不可或缺的一部分就是互聯網，互聯網不僅豐富了學生的語言網絡環境，還將快捷方便的消費模式和娛樂模式提供給大學生，拓寬學生的社交渠道，為大學生的日常生活和學習增添了樂趣。隨著互聯網技術普及率和使用率不斷提升，現代高校的思想政治教育更應該充分利用微載體，利用現代先進的技術手段，將豐富多彩的文化內容提供給大學生，以此促進大學生思想政治教育發展。

（三）有效促進學習方式互交化

現階段部分大學生的學習時間、學習內容和學習方法都不能由自己掌握，其接受知識的時候主要是處于相對較為被動的地位，追其原因主要還是中學階段的應試教育以及高考對大學生造成了較為深刻的影響。微載體作為一個全新的信息傳播媒介應用于高校思想政治教育過程中，其不僅起到了傳播信息的作用，還能夠為高校的師生提供一個現代信息化互動交流平臺。當然，隨著透明化程度較高的信息的傳遞，學生與老師之間的互動和交流也得到了有效促進。由于生活化、個性化是微載體自身所具有的特點，因此隨著微載體在高校思政教育中的應用，學生的思想、學習方式和生活方式每時每刻都受到微載體內涵和特性的影響，不僅滿足了大學生的文化需求，在一定程度上對大學生的學習、生活壓力也具有緩解作用。因此學生的學習方式會隨著微載體在高校思政教育中的應用而得到完善。

（四）實現教學內容傳遞即時化

微載體在高校思想政治教育工作中的應用實際上已經改變了傳統的思政教育的信息傳播方式，不僅對學生的信息需求進行了滿足，還順應了時代發展潮流。由于互聯網信息較快的傳播速度和產生速度，導致其信息具有較強的即時性，也正是由于高校思政教育微載體的構建能夠增強師生的交流互動，打破信息傳播的時間限制，進而實現高校思政教育內容的遠程傳輸和資源共享。微載體這一新方法加快了高校傳播信息的速度，使不同高等院校之間的資源實現共享，加強了院校與院校之間的合作，有效地整合了互聯網中的思想政治教育信息。

三、高校思想政治教育微載體構建的有效措施

（一）提高高校對思想政治教育微載體的認識

電子移動設備不僅給學生提供了娛樂的工具，還能夠增進學生與學生、學生與教師之間的交流。因此，高校在進行思想政治教育微載體構建的時候對電子移動設備應該主動接受，從全局出發，在教學過程中合理地應用微載體，這樣不僅能夠為學生的生活和學習提供幫助，還能夠實現高校思想政治教育立體化這一目標。

（二）強化高校對思想政治教育微載體的科學控制

高校想要構建思想政治教育微載體，首先就要擴大微載體的領域，優化高校的資源配置，強化高校現有思想政治教育微載體，對微載體的科學控制和整體設計必須給予高度重視。高校在構建思想政治教育微載體的時候，不僅只是考慮高校思想政治教育的效果，還要確保構建的微載體能夠迎合當代大學生的未來發展需求和心理特點。在高校思政教育微載體構建過程中，必須讓學生家長對學生、對學校有一定程度的了解，可以在平臺上將學生的信息和學校的動態及時地發布出去，建立一個信息反饋平臺，消除學生與家長、學生與學生之間的隔閡，增進關系，讓家長參與到學生的思想政治教育中來，進而輔助高校思政工作的開展。

（三）鼓勵高校思想政治教育微載體的創新發展

高校思想政治教育微載體在構建的過程中，需要為高校思想政治教育注入活力，因此高校思想政治教育微載體需要進行適當的拓展，在導向原則的引導下進行高校思想政治教育。高校教師應該充分認識到自身在高校思政教育微載體構建過程中的作用，認可、鼓勵和尊重對學生，構建高校微載體的指導思想應該是以提高學生的綜合素養為主，一切活動的主體是學生，中心則是學生的學習。只有這樣才能夠確保學生對學校思政教育的認可。除此之外，還要將高校思政教育的課堂教育與互聯網有機結合，這樣不僅對現實教育給予了一定的關注，還能夠保證思想政治教育在互聯網上的順利落實。教師可以通過微博、微信等微載體進行思想政治教育，使學生成為主流文化的傳播者，充分發揮學生的組織作用，面對這樣的思想政治教育，學生理解和接受的程度也會更高。

參考文獻：

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[3]潘燕.互聯網+下的高校學生思想政治教育微載體分析[J].考試周刊，2016（80）.

責任編輯：韓 丹endprint