基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建

李旭東?曾艷英

摘 要 教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出積極探索區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用、推動(dòng)職業(yè)教育信息化、構(gòu)建終身教育體系等目標(biāo)任務(wù)，將上述三方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合開展基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建研究。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建思路是：在結(jié)構(gòu)層構(gòu)建去中心化終身職業(yè)教育體系，在數(shù)據(jù)層構(gòu)建終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫，在應(yīng)用層構(gòu)建區(qū)塊鏈技術(shù)在終身職業(yè)教育中的應(yīng)用體系，在交易層構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)資料與服務(wù)交易平臺(tái)，為促進(jìn)終身職業(yè)教育體系革新完善及其可持續(xù)發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 區(qū)塊鏈技術(shù);終身職業(yè)教育;耦合機(jī)理;體系構(gòu)建

中圖分類號(hào) G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2018）34-0019-06

2018年4月，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（教技[2018]6號(hào)文）明確提出，積極探索區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用、推動(dòng)職業(yè)教育信息化、構(gòu)建終身教育體系[1]。當(dāng)前，國內(nèi)外區(qū)塊鏈技術(shù)的教育應(yīng)用正處于萌芽狀態(tài)，少數(shù)教育機(jī)構(gòu)開展了積極探索，其宗旨是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)和模式改造傳統(tǒng)教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革[2]。構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，是社會(huì)和時(shí)代的需要，更是職業(yè)教育本身發(fā)展的需要[3]。因此，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建研究，對(duì)促進(jìn)終身職業(yè)教育體系的變革與完善，推動(dòng)終身職業(yè)教育質(zhì)量提升及可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、區(qū)塊鏈的核心技術(shù)及其主要優(yōu)勢

區(qū)塊鏈（Blockchain）起源于“中本聰”（Satoshi Nakamoto）的學(xué)者于2008 年在密碼學(xué)郵件組發(fā)表的奠基性論文《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)電子現(xiàn)金系統(tǒng)》，因此區(qū)塊鏈概念被認(rèn)為起源于數(shù)字貨幣——比特幣，是一種把區(qū)塊以鏈的方式組合在一起的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[4]。目前公認(rèn)的區(qū)塊鏈定義尚未形成，狹義的區(qū)塊鏈指將數(shù)據(jù)區(qū)塊以鏈條的方式，按照時(shí)間先后順序組合成特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以密碼學(xué)保證的防止偽造與篡改的去中心化共享總賬;廣義的區(qū)塊鏈指采用分布式節(jié)點(diǎn)共識(shí)算法進(jìn)行數(shù)據(jù)生成和更新、采取加密鏈?zhǔn)絽^(qū)塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證與存儲(chǔ)、利用自動(dòng)化腳本代碼（智能合約）進(jìn)行數(shù)據(jù)操作與編程的一種分布式計(jì)算范式與去中心化基礎(chǔ)框架。區(qū)塊鏈的核心技術(shù)及其優(yōu)勢主要有五項(xiàng)。

（一）分布式賬本技術(shù)——去中心化、永久儲(chǔ)存數(shù)據(jù)

基于分布式結(jié)構(gòu)、分布式賬本技術(shù)完成數(shù)據(jù)的記賬、驗(yàn)證、存儲(chǔ)、維護(hù)和傳輸?shù)冗^程，不依靠中心機(jī)構(gòu)而是采取數(shù)學(xué)方法建立分布式節(jié)點(diǎn)之間的信任關(guān)系， 形成可信任的去中心化分布式系統(tǒng);交易記賬由分布在不同地方的多個(gè)節(jié)點(diǎn)共同完成，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)由中心管理員記錄與存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的方式不同，在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中的眾多節(jié)點(diǎn)之間皆可相互復(fù)制真實(shí)賬本的副本，數(shù)據(jù)在節(jié)點(diǎn)之間互為備份，各節(jié)點(diǎn)以平等地位共同維護(hù)系統(tǒng)功能，因此不會(huì)因?yàn)槿我还?jié)點(diǎn)的損壞或異常而影響系統(tǒng)的運(yùn)行及信息的記錄，從而實(shí)現(xiàn)永久儲(chǔ)存交易記錄及數(shù)據(jù)。

（二）非對(duì)稱加密算法——安全防篡改

應(yīng)用非對(duì)稱密碼學(xué)原理對(duì)數(shù)據(jù)完成加密，并借助共識(shí)算法形成的強(qiáng)大算力抵御來自外部的攻擊，保證區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)不可偽造且不被篡改;通過公開密鑰、私有密鑰以及數(shù)字簽名確保存儲(chǔ)信息的安全性和準(zhǔn)確性且控制賬本的訪問權(quán)，從而確保交易記錄、信息數(shù)據(jù)的安全可靠。

（三）共識(shí)機(jī)制——防偽、真實(shí)可信

為有效認(rèn)證交易信息的有效性、確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，區(qū)塊鏈不依賴傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的中心機(jī)構(gòu)，而是依靠網(wǎng)絡(luò)中的所有節(jié)點(diǎn)對(duì)認(rèn)證原則形成共識(shí)，并且以特殊的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制保證分布式系統(tǒng)中眾多節(jié)點(diǎn)參加數(shù)據(jù)區(qū)塊的驗(yàn)證過程（比特幣的“挖礦”乃典型的例子），只有達(dá)成共識(shí)的節(jié)點(diǎn)成員數(shù)超過51%時(shí)，交易數(shù)據(jù)才認(rèn)定為真實(shí)有效。

（四）時(shí)序數(shù)據(jù)（時(shí)間戳）——可追溯可驗(yàn)證

區(qū)塊鏈通過內(nèi)帶時(shí)間戳的鏈?zhǔn)絽^(qū)塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，為數(shù)據(jù)生成時(shí)序，且任意兩個(gè)區(qū)塊間都通過密碼學(xué)方法相關(guān)聯(lián)，可以追溯到任何一個(gè)區(qū)塊的數(shù)據(jù)信息，從而具有極強(qiáng)的可追溯性和可驗(yàn)證性。

（五）智能合約——自動(dòng)化、高效完成交易

區(qū)塊鏈提供靈活的腳本代碼系統(tǒng)，以供用戶構(gòu)建高級(jí)的智能合約，其相當(dāng)于業(yè)務(wù)規(guī)則的數(shù)字化合約，在交易進(jìn)行時(shí)自動(dòng)執(zhí)行預(yù)先定義好的規(guī)則和程序;智能合約的透明腳本代碼，在各節(jié)點(diǎn)監(jiān)督、符合條件的情況下自動(dòng)執(zhí)行，交易的履約過程無法被干預(yù)、操縱或篡改，確保預(yù)定義程序自動(dòng)運(yùn)行結(jié)果的可靠性。

二、終身職業(yè)教育的內(nèi)涵與主要特征

終身職業(yè)教育理念是在終身教育背景下對(duì)職業(yè)教育的重新詮釋。其突破了原來狹義的職業(yè)教育和培訓(xùn)在時(shí)空上的限制。在時(shí)間上，其強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育貫穿于人的一生，為個(gè)人的整個(gè)職業(yè)生涯提供幫助;在空間上，其強(qiáng)調(diào)利用各種場所、整合各種教育資源開展職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)[5]。

（一）持續(xù)性

終身職業(yè)教育不僅限于某個(gè)職業(yè)發(fā)展期、某個(gè)年齡段、而是貫穿人的一生，是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，在必要的時(shí)候以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾闹R(shí)、技能或技術(shù)。根據(jù)終身職業(yè)教育理念，雖然學(xué)校職業(yè)教育是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但只是終身職業(yè)教育的一個(gè)部分;更重要的是，學(xué)校職業(yè)教育需激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，為他們持續(xù)接受終身職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）整體性

終身職業(yè)教育的各種教育活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體，既包括在學(xué)校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、家庭等不同場所開展的職業(yè)教育，也包括正規(guī)/非正規(guī)、學(xué)歷/非學(xué)歷等各種類型的職業(yè)教育及培訓(xùn)，在人生的各個(gè)階段、各種場所以各種類型進(jìn)行的職業(yè)教育是不可分割、相互聯(lián)系的。因此，終身職業(yè)教育不僅限于學(xué)校內(nèi)部的范圍和學(xué)歷教育的領(lǐng)域，而應(yīng)擴(kuò)大到學(xué)校以外與職業(yè)相關(guān)的環(huán)境乃至生活環(huán)境中，從而使整個(gè)社會(huì)成為人們學(xué)習(xí)的場所，將職業(yè)教育與社會(huì)生活聯(lián)系起來，形成終身職業(yè)教育的有機(jī)整體。

（三）靈活性

終身職業(yè)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)職業(yè)教育中較為僵化的規(guī)定與限制，建立彈性強(qiáng)、活力強(qiáng)的學(xué)制，選取靈活多變的教學(xué)方法與手段、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容以及各種有利于學(xué)習(xí)的組織形式，學(xué)生可自行計(jì)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，可自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因人而異、滿足個(gè)性化需求，一方面，最大程度減少學(xué)習(xí)障礙、最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性;另一方面，達(dá)到充分有效地利用各種職業(yè)教育資源的目的。

（四）開放性

終身職業(yè)教育是面向全社會(huì)的教育，強(qiáng)調(diào)所有人都具有接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能得到適合其自身發(fā)展的教育，尤其要讓被社會(huì)邊緣化的弱勢群體通過終身職業(yè)教育逐步提升自身的職業(yè)能力，得到更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等。開放性要求職業(yè)教育資源向全社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)資源社會(huì)共享和優(yōu)化配置。開放性還意味著職業(yè)教育辦學(xué)權(quán)開放，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，促進(jìn)辦學(xué)主體多元化、專業(yè)化。

（五）動(dòng)態(tài)性

終身職業(yè)教育要?jiǎng)討B(tài)適應(yīng)不同發(fā)展時(shí)期的勞動(dòng)力市場需求，有效溝通職教界與產(chǎn)業(yè)界，通過產(chǎn)教融合，保障職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)勞動(dòng)力就業(yè)市場的需求及其變化。終身職業(yè)教育要?jiǎng)討B(tài)適應(yīng)學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)和個(gè)性化需求，提供一系列個(gè)人可以自由選擇的學(xué)習(xí)資源、個(gè)人可以自由組合的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，終身職業(yè)教育要?jiǎng)討B(tài)適應(yīng)教育資源、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等方面的革新要求。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)勢與終身職業(yè)教育體系構(gòu)建的耦合機(jī)理

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建研究，應(yīng)系統(tǒng)分析區(qū)塊鏈技術(shù)與終身職業(yè)教育體系構(gòu)建的耦合機(jī)理，形成基于兩者耦合的技術(shù)應(yīng)用研究之理論基礎(chǔ)。如圖1所示，先梳理區(qū)塊鏈核心技術(shù)的主要特征，發(fā)揮區(qū)塊鏈各項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢，然后結(jié)合終身職業(yè)教育的主要特征，以滿足終身職業(yè)教育體系的構(gòu)建要求為目標(biāo)，開發(fā)區(qū)塊鏈技術(shù)在終身職業(yè)教育體系構(gòu)建中的主要應(yīng)用領(lǐng)域。以圖1中“終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫、終身職業(yè)教育學(xué)分銀行”應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)槔治鰠^(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)、非對(duì)稱加密算法、共識(shí)機(jī)制、時(shí)序數(shù)據(jù)的主要特征，發(fā)揮它們?nèi)ブ行幕谰脙?chǔ)存數(shù)據(jù)、安全防篡改、真實(shí)防偽、可追溯可驗(yàn)證的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合終身職業(yè)教育的“持續(xù)性”“完整性”特征及其體系構(gòu)建要求，提出“終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫、終身職業(yè)教育學(xué)分銀行”的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。

四、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建

在分析區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)勢與終身職業(yè)教育體系構(gòu)建要求耦合機(jī)理的基礎(chǔ)上，提出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育體系構(gòu)建思路，如圖2所示。

（一）結(jié)構(gòu)層——構(gòu)建去中心化終身職業(yè)教育體系

構(gòu)建去中心化終身職業(yè)教育體系旨在突破傳統(tǒng)職業(yè)教育原來的時(shí)間與空間限制，打破中心機(jī)構(gòu)壟斷格局，面向全民參與和教育公平，促進(jìn)開放式與分布式職業(yè)教育活動(dòng)。在時(shí)間上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育貫穿于人的一生， 支撐整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展，在空間上有效利用各種場所、各種形式，有機(jī)整合各類職業(yè)教育資源，多樣化與個(gè)性化并舉，滿足終身學(xué)習(xí)需求。

1.開放式終身職業(yè)教育

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教育仍占據(jù)職業(yè)教育體系的主導(dǎo)位置，由中心機(jī)構(gòu)——政府機(jī)構(gòu)或?qū)W校組織開展教育活動(dòng)、統(tǒng)一提供教育資源，只有在規(guī)定的學(xué)制時(shí)間、規(guī)定的教育場所獲得學(xué)歷證書，個(gè)體在某個(gè)領(lǐng)域具備的職業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能才能得到證明。而利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建去中心化開放式職業(yè)教育體制，打破由中心機(jī)構(gòu)壟斷教育的局面，在嚴(yán)格準(zhǔn)入條件與規(guī)范審批程序的前提下，進(jìn)一步開放辦學(xué)權(quán)、開放教育資源、開放在線課程、開放文憑頒發(fā)，突破規(guī)定的學(xué)制時(shí)間限制和規(guī)定的教育場所束縛，使職業(yè)教育走向全面開放、時(shí)間靈活、空間多變、全民參與，從而更有利于學(xué)習(xí)者持續(xù)有效接受終身職業(yè)教育。

2.分布式終身職業(yè)教育

在開放辦學(xué)權(quán)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)辦學(xué)主體多元化，形成分布式辦學(xué)格局。除教育部門批準(zhǔn)的學(xué)校、培訓(xùn)單位等機(jī)構(gòu)具有教育資質(zhì)外，允許更多符合準(zhǔn)入條件和審批程序的機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)組織、企業(yè)、社區(qū)、甚至個(gè)體提供職業(yè)教育服務(wù);為有力應(yīng)對(duì)辦學(xué)主體多元化可能產(chǎn)生的教育管理與過程監(jiān)控難度加大的問題，可組合采用區(qū)塊鏈相關(guān)技術(shù)，發(fā)揮去中心化、永久儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、信息透明、真實(shí)防偽、安全防篡改、可追溯可驗(yàn)證的技術(shù)優(yōu)勢，保證教育過程的透明度、教育結(jié)果的可信度、學(xué)習(xí)記錄的真實(shí)性和永久性，并且與基于區(qū)塊鏈的學(xué)信大數(shù)據(jù)庫、學(xué)歷與學(xué)習(xí)證書認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)接，使個(gè)人在職業(yè)生涯任何階段從各類辦學(xué)主體獲得的證書與傳統(tǒng)學(xué)校頒發(fā)的證書一樣可查、可追溯、可認(rèn)證，有效地證明自身掌握的各門知識(shí)、各類技能、各項(xiàng)技術(shù)。在分布式終身職業(yè)教育格局下，正規(guī)與非正規(guī)職業(yè)教育有機(jī)融合、正式與非正式職業(yè)教育相得益彰，校際邊界漸趨模糊，學(xué)習(xí)者可在任一學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得具有同等效力的課程證書和學(xué)分積累，并且可向教育部門或相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)申請(qǐng)獲得學(xué)歷學(xué)位證書。

3.多樣化終身職業(yè)教育

傳統(tǒng)職業(yè)教育體系中仍存在較為僵化的教學(xué)規(guī)定與限制，采用區(qū)塊鏈技術(shù)有利于建立富有彈性的學(xué)習(xí)制度，采取各種教學(xué)組織形式，選取靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者可自定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主選擇課程， 在學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、進(jìn)度等方面皆可因人而異，顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.個(gè)性化終身職業(yè)教育

終身職業(yè)教育應(yīng)以人為本，動(dòng)態(tài)適應(yīng)學(xué)習(xí)者在不同階段的個(gè)性化需求。采用區(qū)塊鏈技術(shù)有利于學(xué)習(xí)者安全創(chuàng)建由學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績與效果等信息構(gòu)成的個(gè)人學(xué)習(xí)資源庫，并進(jìn)行維護(hù)和共享，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化資源管理，改善學(xué)習(xí)過程、提升學(xué)習(xí)成效。采用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建可供高效利用、安全共享的職業(yè)教育資源庫，在時(shí)間上打破學(xué)習(xí)與工作上的界限，在空間上打破正規(guī)與非正規(guī)、正式與非正式職業(yè)教育之間的壁壘， 提供一系列個(gè)人可以自由選擇的學(xué)習(xí)資源、個(gè)人可以自由組合的學(xué)習(xí)方式，以滿足受教育者的個(gè)性化需求、實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）數(shù)據(jù)層——構(gòu)建終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫

1.學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)永久記錄

區(qū)塊鏈技術(shù)可用于分布式永久記錄和儲(chǔ)存學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，允許任何具備資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)組織跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)地記錄學(xué)習(xí)者在任一階段的受教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果，并被永久儲(chǔ)存在云服務(wù)器中，形成個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)[6]。 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫，可永久記錄、儲(chǔ)存學(xué)習(xí)者在人生的各個(gè)階段、各種場所以各種形式接受職業(yè)教育的過程經(jīng)歷和學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)。

2.升學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)有效證明

通過區(qū)塊鏈學(xué)信大數(shù)據(jù)庫可了解學(xué)習(xí)者修完的各門課程、學(xué)科屬性、主要內(nèi)容、考核方式、成績學(xué)分、學(xué)習(xí)成果等信息，了解學(xué)生曾經(jīng)主持或參與的競賽、實(shí)踐、科研等項(xiàng)目活動(dòng)情況，當(dāng)學(xué)生升學(xué)時(shí)，錄取院校或機(jī)構(gòu)可通過大數(shù)據(jù)庫全面掌握考生信息，有利于考生在不同學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)而無需向原學(xué)校辦理各類學(xué)習(xí)證明申請(qǐng)、成績單開具等轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

3.求職應(yīng)聘佐證材料

招聘企業(yè)、用人單位可以通過合法合規(guī)渠道從終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)庫中獲取應(yīng)聘者的學(xué)業(yè)信息與詳細(xì)資料，用于精確評(píng)估應(yīng)聘者資質(zhì)與崗位任職要求的匹配度;學(xué)信大數(shù)據(jù)庫允許學(xué)生轉(zhuǎn)移自己的個(gè)人數(shù)據(jù)，學(xué)生也可以向應(yīng)聘企業(yè)傳輸學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，作為其求職應(yīng)聘時(shí)的佐證材料。

4.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)依據(jù)

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的終身職業(yè)教育學(xué)信大數(shù)據(jù)還可作為學(xué)校開展校內(nèi)課程教學(xué)質(zhì)量、校外實(shí)踐教學(xué)成效、校企合作成果評(píng)估、人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)等方面的重要依據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才供給與需求的有效對(duì)接與高度匹配，有利于促進(jìn)校企精準(zhǔn)合作、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

（三）應(yīng)用層——構(gòu)建區(qū)塊鏈技術(shù)在終身職業(yè)教育中的應(yīng)用體系

1.學(xué)歷與學(xué)習(xí)證書認(rèn)證系統(tǒng)

終身職業(yè)教育的持續(xù)性、靈活性、開放性等特征決定了個(gè)人終身學(xué)習(xí)的成果證書或?qū)W歷文憑的多樣性，但隨著就業(yè)市場競爭加劇，假學(xué)歷、假證書的出現(xiàn)嚴(yán)重沖擊了職業(yè)競爭的公平性，構(gòu)建有效防偽、公正可靠的證書認(rèn)證系統(tǒng)變得日益重要。采用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建永久儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、安全防篡改、真實(shí)防偽、可追溯可驗(yàn)證的鑒定認(rèn)證系統(tǒng)，將學(xué)歷學(xué)位和各類學(xué)習(xí)證書儲(chǔ)存在區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫中，完整地、永久地記錄每個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一方面，可保障證書的真實(shí)性，使學(xué)歷鑒定更可靠、認(rèn)證更高效;另一方面，可顯著降低采用傳統(tǒng)方式認(rèn)證學(xué)歷過程中人工完成受理、審核、查驗(yàn)、發(fā)證等操作的大量時(shí)間、人力等成本。

2.終身職業(yè)教育學(xué)分銀行

學(xué)分銀行是模擬借鑒銀行的存、貸、兌等特點(diǎn)，以終身教育學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換為主要功能的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證管理中心和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換服務(wù)平臺(tái)[7]。終身職業(yè)教育學(xué)分銀行為學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育、職前教育與職后教育、職業(yè)教育與普通教育之間搭建了學(xué)習(xí)成果有效銜接和轉(zhuǎn)換互認(rèn)的立交橋。區(qū)塊鏈分布式賬本技術(shù)的去中心化特點(diǎn)使搭建學(xué)分銀行的轉(zhuǎn)換平臺(tái)時(shí)無需構(gòu)建學(xué)分交易中樞系統(tǒng)，發(fā)揮非對(duì)稱加密算法、共識(shí)機(jī)制、時(shí)序數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢，使學(xué)分認(rèn)定、累積和存貸兌等記錄實(shí)現(xiàn)永久儲(chǔ)存、安全防篡改、真實(shí)防偽，使學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)信息實(shí)現(xiàn)可追溯、可驗(yàn)證，有效解決學(xué)分銀行的技術(shù)手段和社會(huì)信任問題。

3.開放共享、動(dòng)態(tài)更新的職業(yè)教育資源庫

一方面，終身職業(yè)教育的開放性特征要求教育資源高度開放、高效共享;采用區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)，將各種職業(yè)教育資源呈分布式儲(chǔ)存在庫內(nèi)不同的區(qū)塊中，所有節(jié)點(diǎn)間通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的開放性傳播方式、通過達(dá)成共識(shí)的軟件協(xié)議直接共享教學(xué)課件、指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)習(xí)工具等庫內(nèi)資源，既可提高資源共享效率，又可化解資源孤島難題，同時(shí)去中心化的技術(shù)優(yōu)勢可顯著降低教育資源庫建設(shè)的中介成本，免除中介平臺(tái)的研發(fā)投入及管理維護(hù)費(fèi)用，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源開放共享。另一方面，終身職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)性特征要求教育資源持續(xù)更新，基于區(qū)塊鏈共識(shí)機(jī)制和智能合約的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制有利于動(dòng)態(tài)更新教育資源庫、持續(xù)保證資源質(zhì)量：先上傳教育資源至云端平臺(tái)，采用區(qū)塊鏈非對(duì)稱加密算法、公鑰、私鑰對(duì)資源分別加密，儲(chǔ)存后形成教育資源區(qū)塊，然后對(duì)區(qū)塊進(jìn)行全網(wǎng)廣播、認(rèn)證，當(dāng)達(dá)成共識(shí)、通過認(rèn)證的節(jié)點(diǎn)數(shù)超過51%時(shí)，區(qū)塊加蓋時(shí)間戳，之后在網(wǎng)絡(luò)中啟動(dòng)P2P流轉(zhuǎn);區(qū)塊鏈底層架構(gòu)中的智能合約自動(dòng)完成認(rèn)證、流轉(zhuǎn)、共享等過程，全程可追溯可驗(yàn)證、公開透明、不可篡改，每個(gè)節(jié)點(diǎn)用戶共同認(rèn)證新上傳資源的應(yīng)用價(jià)值，當(dāng)某區(qū)塊資源過時(shí)陳舊時(shí)，則重新啟動(dòng)上述過程，各節(jié)點(diǎn)共同動(dòng)態(tài)完成資源的更新、升級(jí)或迭代。因此，基于區(qū)塊鏈的共識(shí)機(jī)制和智能合約的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制可以杜絕陳舊過時(shí)、低質(zhì)無效、重復(fù)資源的產(chǎn)生，有效促進(jìn)資源更新、保證資源質(zhì)量。

4.基于“知識(shí)幣”與智能合約的在線學(xué)習(xí)社區(qū)

區(qū)塊鏈技術(shù)有助于重塑、優(yōu)化在線學(xué)習(xí)社區(qū)。有研究認(rèn)為，除了可用于記錄個(gè)人的教育記錄和學(xué)業(yè)成就，區(qū)塊還可作為衡量個(gè)人知識(shí)財(cái)富的依據(jù)[8]。類似于區(qū)塊鏈“比特幣”，可應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)行學(xué)習(xí)社區(qū)的虛擬幣——“知識(shí)幣”，并建立流通機(jī)制;在學(xué)習(xí)中，在線社區(qū)學(xué)員可支付知識(shí)幣獲取學(xué)習(xí)資源或教育服務(wù);學(xué)習(xí)完成后，教育機(jī)構(gòu)向?qū)W員頒發(fā)知識(shí)幣作為獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)員可在社區(qū)公開發(fā)表各種作品、發(fā)布各類學(xué)習(xí)成果、甚至是創(chuàng)意方案，供社區(qū)內(nèi)交流、分享或評(píng)價(jià)，并被永久記錄下來，其他學(xué)員可以通過購買、贈(zèng)送等方式認(rèn)可作品成果的價(jià)值，作者因而獲得知識(shí)幣;學(xué)員還可通過發(fā)帖、提問、回答等學(xué)習(xí)行為獲取知識(shí)幣;因此，在區(qū)塊鏈知識(shí)幣及其機(jī)制的激勵(lì)下，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、分享參與度可得到有效激發(fā)和維持。同時(shí)，區(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)可保證在線學(xué)習(xí)社區(qū)的自動(dòng)化運(yùn)行，學(xué)員發(fā)帖、提問、回答等內(nèi)容將被自動(dòng)推送到社區(qū)平臺(tái)，區(qū)塊鏈預(yù)先定義好的規(guī)則和程序?qū)φ搲M(jìn)行自動(dòng)管控，自動(dòng)刪除或屏蔽謠言、誤導(dǎo)性言論或不健康信息以保持學(xué)習(xí)社區(qū)凈化;此外，以發(fā)帖的質(zhì)量、數(shù)量等為依據(jù)定期對(duì)學(xué)員資質(zhì)進(jìn)行認(rèn)證，根據(jù)不同的資質(zhì)等級(jí)讓學(xué)員享有不同的社區(qū)權(quán)利，如免費(fèi)獲取教育資源、下載學(xué)習(xí)資料或發(fā)言次數(shù)等，并根據(jù)學(xué)員資質(zhì)等級(jí)的變化動(dòng)態(tài)調(diào)整享有權(quán)利的大小，為在線學(xué)習(xí)社區(qū)營造積極主動(dòng)、不斷進(jìn)取的良好氛圍。

（四）交易層——構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)資料與服務(wù)交易平臺(tái)

1.自動(dòng)化全天候高效交易

通過嵌入智能合約，區(qū)塊鏈技術(shù)可以完成教育契約和存證，構(gòu)建虛擬經(jīng)濟(jì)教育智能交易平臺(tái)。系統(tǒng)中各種服務(wù)的購買、使用、支付等工作全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成，無需人工操作，同時(shí)購買記錄無法篡改、真實(shí)有效，所有的交易和合約數(shù)據(jù)都將被永久保存[9]。學(xué)習(xí)者在平臺(tái)發(fā)出購買信息后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)智能合約預(yù)先定義好的規(guī)則和程序自動(dòng)發(fā)送所購學(xué)習(xí)資料給學(xué)習(xí)者，并自動(dòng)追蹤資料的物流配送信息，一旦學(xué)習(xí)者確認(rèn)已簽收學(xué)習(xí)資料，平臺(tái)自動(dòng)準(zhǔn)確完成付費(fèi)，無需人手操作支付，整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)全天候自動(dòng)交易。平臺(tái)可提供一對(duì)一輔導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)精講、習(xí)題答疑解惑等在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，還可提供相關(guān)學(xué)習(xí)軟件與工具資源，學(xué)習(xí)者可根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)難度與進(jìn)度、學(xué)習(xí)與考試形式選擇恰當(dāng)?shù)姆?wù)與資源，滿足自身的個(gè)性化需求。

2.無中介點(diǎn)對(duì)點(diǎn)低成本交易

智能化學(xué)習(xí)資料與服務(wù)交易平臺(tái)可發(fā)揮區(qū)塊鏈的去中心化優(yōu)勢、剔除交易中介，不需要支付寶之類的第三方支付平臺(tái)，需求方直接與供給方點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)接，即學(xué)習(xí)者與教育機(jī)構(gòu)、學(xué)員與教員、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間等方面的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)接，免除了中介平臺(tái)的運(yùn)營與維護(hù)費(fèi)用，簡化了操作流程，使平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高效率、低成本運(yùn)作。

3.被永久記錄、可追溯的交易過程

平臺(tái)的交易信息通過智能合約程序被記錄在區(qū)塊鏈上，具有公開透明、真實(shí)有效、不可篡改等特征，可有效防范欺詐現(xiàn)象的產(chǎn)生，并可隨時(shí)進(jìn)行追溯和驗(yàn)證，充分保障供需雙方的權(quán)益。此外，區(qū)塊鏈自動(dòng)執(zhí)行智能合約程序與規(guī)則，人工無法篡改或干預(yù)交易過程，在提高交易效率的同時(shí)，保證了交易平臺(tái)的穩(wěn)定性、可靠性，有效防范平臺(tái)系統(tǒng)發(fā)生崩潰。

4.“知識(shí)幣”支付與激勵(lì)

“知識(shí)幣”是一種運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)行的虛擬幣，同樣可用于支付智能化學(xué)習(xí)資料與服務(wù)的交易，學(xué)習(xí)者可在平臺(tái)使用知識(shí)幣購買各種學(xué)習(xí)資料和在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，平臺(tái)也可提供學(xué)習(xí)效果測試服務(wù)，并根據(jù)不同的成績分級(jí)退回不同數(shù)額的知識(shí)幣作為鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的積極性;單位人事處、企業(yè)人力資源部門也可發(fā)放知識(shí)幣作為資助、激勵(lì)員工在職進(jìn)修、繼續(xù)接受職業(yè)教育的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并可將員工完成學(xué)習(xí)時(shí)獲取的知識(shí)幣獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額作為衡量員工學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)其繼續(xù)教育成效的重要依據(jù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知[EB/OL]（2018-04-18）[2018-10-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

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Construction of Lifelong Vocational Education System Based on Blockchain Technology

Li Xudong， Zeng Yanying

Abstract? The “Education Informatization 2.0 Action Plan” issued by The Ministry of Education proposed to actively explore blockchain technology application， vocational education informatization and lifelong education system construction. By making an organic combination of these three aspects， the research on construction of lifelong vocational education system based on blockchain technology is carried out， and a series of measures for construction of lifelong vocational education system based on blockchain technology were proposed： building the decentralized lifelong vocational education system at the structural level， building the lifelong vocational education trust big database at the data level， building the application system of blockchain technology in lifelong vocational education at the application level， and building the intelligent trading platform of learning materials and service at the transactional level， which aims to provide a valuable reference for lifelong vocational education improvement and sustainable development.

Key words? blockchain technology; lifelong vocational education; coupling mechanism; system construction

Author? Li Xudong， associate professor of Guangdong Communication Polytechnic （Guangzhou 510650）; Zeng Yanying， professor of Guangdong Communication Polytechnic