對(duì)電大教育管理工作的幾點(diǎn)思考

羅英

摘 要：現(xiàn)代化的教育管理，已經(jīng)成為了社會(huì)上非常關(guān)注的內(nèi)容，在很多方面都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，想要在日后的教育產(chǎn)業(yè)上獲得更大的進(jìn)步，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)電大教育管理工作做出良好的把控，從各個(gè)方面落實(shí)有效的優(yōu)化手段。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：電大；教育；管理；思考

從客觀的角度來分析，電大教育管理工作的難度并不低，同時(shí)對(duì)于各類影響因素的作用，應(yīng)堅(jiān)持通過科學(xué)應(yīng)對(duì)的方法來完成。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育管理不可能永久停留在固有的水平上，要堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，不斷的鞏固教育的合理性。另一方面，電大教育管理工作的實(shí)施，必須充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)。

一、電大教育管理工作的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國在教育產(chǎn)業(yè)的布局和建設(shè)上，都在朝著更高的層面來努力，希望由此來更好的完善工作體系的不足，將多方面的內(nèi)容積極的提升。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為電大教育管理工作的現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常工作的實(shí)施，整體上表現(xiàn)穩(wěn)定，可是依然存在較大的師生矛盾。電大教育管理工作的執(zhí)行目的，在于更好的解決固有的缺失和不足。但是現(xiàn)有的一些師生矛盾，并沒有獲得高層管理者的注意，以至于在社會(huì)輿論壓力的情況下，很多事實(shí)都產(chǎn)生了曲解的現(xiàn)象，這對(duì)于日后的教育發(fā)展是非常不利的，應(yīng)堅(jiān)持采用正確的手段來改善和解決；第二，對(duì)于電大教育管理工作的體系，必須進(jìn)一步的完善。現(xiàn)如今的部分管理工作實(shí)施，仍然在按照傳統(tǒng)的模式來完成，表面上能夠得到良好的效果，實(shí)際上很容易出現(xiàn)較多的沖突現(xiàn)象，再加上一些不合時(shí)宜的懲處手段執(zhí)行，容易導(dǎo)致電大教育管理工作，走向錯(cuò)誤的道路。

二、電大教育管理工作的對(duì)策

（一）高度重視環(huán)境管理，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

就目前所掌握的情況來看，電大教育管理工作的全局，能夠得到較大的把控，可是想要在未來的工作中獲得更大的突破，并不是一件容易的事情，要堅(jiān)持對(duì)環(huán)境管理予以高的重視，堅(jiān)持對(duì)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，做出一個(gè)有效的促進(jìn)，這樣才能避免在工作過程中，展現(xiàn)為惡性循環(huán)的現(xiàn)象。環(huán)境管理工作的實(shí)施，是一個(gè)持續(xù)管理的過程，不能展現(xiàn)為中斷的現(xiàn)象，要堅(jiān)持革新與優(yōu)化。在發(fā)展定位上，確定電大今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是服務(wù)構(gòu)建終身教育體系的需要，堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重，同時(shí)積極為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供社會(huì)化支持服務(wù)。另一方面，按照上述目標(biāo)和方向，學(xué)校確定以三個(gè)建設(shè)促進(jìn)電大教育持續(xù)發(fā)展。一是充實(shí)數(shù)量，提高質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是努力加快現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，積極搶占教育技術(shù)制高點(diǎn)；三是大力加強(qiáng)全省電大系統(tǒng)建設(shè)，增強(qiáng)系統(tǒng)凝聚力和整體辦學(xué)實(shí)力。通過這幾項(xiàng)工作的綜合開展，能夠?qū)ξ磥淼墓芾眢w系完善，提供更多的幫助，減少不良問題的反復(fù)出現(xiàn)。

（二）注重協(xié)調(diào)不同的管理職能

電大教育管理工作的實(shí)施過程中，想要在未來獲得更大的進(jìn)步，應(yīng)堅(jiān)持協(xié)調(diào)不同的管理職能，確保在管理工作的內(nèi)部，能夠表現(xiàn)為良性循環(huán)的狀態(tài)。第一，在管理職能的協(xié)調(diào)過程中，要堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)。不同部門的管理，要提供相互的必要幫助，大家共同朝著更高的管理水平來努力，不能總是展現(xiàn)為“獨(dú)自作戰(zhàn)”的情況。第二，在管理職能的實(shí)施過程中，需要開展定期的分析與探討，觀察哪些管理職能需要繼續(xù)優(yōu)化，哪些管理職能需要繼續(xù)維持現(xiàn)狀。電大教育管理工作，正面臨社會(huì)發(fā)展的重要挑戰(zhàn)，在管理職能上，需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合國家發(fā)展的新要求來完成，不能總是按照傳統(tǒng)的工作來應(yīng)對(duì)。第三，在管理職能的處理過程中，需要將不同的工作開展優(yōu)化處理，要對(duì)學(xué)生、教師的看法、意見等，做出充分的吸收，作為優(yōu)化的依據(jù)，從而在后續(xù)的管理上，持續(xù)的落實(shí)有效手段。

（三）詳細(xì)制定管理的策略和程序

經(jīng)過前幾項(xiàng)工作的實(shí)施，電大教育管理工作擁有了一定的進(jìn)步，在相關(guān)問題的處理上，能夠得到較好的效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在電大教育管理工作的策略制定和程序?qū)嵤┥希３肿銐虻脑敿?xì)，進(jìn)一步的減少疏漏。第一，電大教育管理工作的實(shí)施之前，應(yīng)對(duì)師生開展大量的調(diào)查研究，了解到他們內(nèi)心的想法和需求，觀察哪些學(xué)生存在較大的反對(duì)意見，哪些教師存在明顯的不滿。電大教育管理工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的改進(jìn)過程，要針對(duì)重點(diǎn)、次重點(diǎn)問題，做出合理的劃分，從而在解決效率上快速提升。第二，電大教育管理工作的內(nèi)容部署，必須考慮到不同學(xué)生、不同教師的差異性表現(xiàn)。例如，有些學(xué)生天生淘氣，但是沒有做出嚴(yán)重的損失，此時(shí)應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，減少嚴(yán)厲的懲處，否則容易引發(fā)學(xué)生的群情激昂。對(duì)于教師方面的管理，必須保持足夠的嚴(yán)格。現(xiàn)如今的部分教師，未能夠擺正自己的地位，對(duì)于教導(dǎo)工作和任務(wù)，沒有積極執(zhí)行，影響了人才的培養(yǎng)，該類教師需要得到強(qiáng)烈的管控。

三、總結(jié)

本文對(duì)電大教育管理工作展開討論，現(xiàn)階段的工作實(shí)施過程中，整體上比較符合預(yù)期，各方面未出現(xiàn)嚴(yán)重的負(fù)面影響。日后，應(yīng)繼續(xù)在電大教育管理工作方面，不斷的改善固有的惡性循環(huán)，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)新時(shí)代的管理理念、方法等，做出積極的遵循，充分考慮到不同管理手段的執(zhí)行效果，最大限度的提高管理的科學(xué)性。

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