將創新驅動發展戰略融入高校思政課教學的路徑選擇

范芙蓉?于桂榮

【摘 要】 實施創新驅動發展戰略，是黨中央做出的一項重大決策，也是馬克思主義中國化的理論要求。將創新驅動發展戰略融入思政課教學的實施路徑主要是：樹立科學正確的創新理念，培育創新精神；全面實施創新教育工程，培養創新人才；優化創新機制，完善創新體系；加強師資建設。

【關鍵詞】 創新驅動；發展戰略；高校思政課；課程教學；融入；路徑選擇

創新是推動經濟社會向前發展的不竭動力，是中華民族自強不息的民族精神。創新理念位居中國“五大發展理念”之首，實施創新驅動發展戰略是落實創新發展理念的重要舉措。創新驅動發展戰略是在全面建成小康社會進入決勝階段、經濟結構性改革處在關鍵時期的重要關頭，黨中央做出的重大決策，也是應對當前國際科技和產業競爭新形勢的重要戰略。

一、實施創新驅動發展戰略的意義

創新驅動就是創新成為引領發展的第一動力。[1]當前，世界各國都在積極推動創新，全球范圍內新一輪科技革命和產業變革蓄勢待發。發達國家開始推行“再工業化”，而我國經濟發展起步晚，底子薄、創新力量相對不足。在日趨激烈的國際競爭中，要保持經濟快速增長，實現我們的奮斗目標，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置。

1、實施創新驅動發展戰略是中國的必然選擇

現代國家競爭是綜合國力的競爭，在全球新一輪技術革命背景下，其本質是創新能力的競爭。多年來，我國經濟快速發展主要是基于勞動力和資源環境的低成本優勢。而我國傳統經濟發展動力不斷減弱，長期以來的粗放型增長方式難以為繼。在國際競爭日益激烈的形勢下，低成本的優勢也在逐漸消失。因此，必須從過度依賴自然資源轉向更多依靠人力資源，而且是高水平，高素質的人力資源。依靠創新驅動打造發展新動力，培育新的經濟增長點，持續提升經濟效益，從根本上解決我國發展不平衡、不充分、不可持續問題，開辟我國發展的新空間。

2、實施創新驅動發展戰略符合馬克思主義理論發展的要求

事物是不斷發展變化的，人類認識世界和改造世界的實踐活動也在不斷的變化，創新的本質特征就是革故鼎新，即根據環境的變化改變實踐的具體目標和手段。創新理念的發展由來已久，通觀人類社會發展史，不僅一直存在創新規律，而且一直受創新規律的支配。馬克思主義理論發展要求把創新放在發展全局的核心位置，不斷進行理論創新，實踐創新，只有這樣才能給我國的發展帶來根本變化、整體變化和長遠變化。

二、在思政課教學中融入創新驅動發展戰略的優勢條件

1、思政課是培養未來人才的主陣地

我國科技發展正在進入由量的增長向質的提升的飛躍期，科研機構和科研體系日益完備，科技、產業的自主創新能力正在快速提升，科技人才隊伍不斷壯大。對于科技人才后備力量的教育既包括自然科學研究能力的提高，也包括思想意識與創新精神的培育。思政課受眾廣泛，是大學生的必修課，教學涉及范圍廣，思政課培養的群體正是未來國家發展的重要力量。因此，思政課是培養未來人才思想意識與創新精神的不可或缺的主陣地。

2、思政課的教學內容與創新驅動發展戰略相關

思政課教學承擔著思想道德，意識形態的傳播任務。一些基本理論及其實踐在人們日常生活中起到了非常重要的作用，影響到人們的思維、理念和行為，成為中國文化的組成部分，成為創新活動的文化根基。思政課教學可以將創新文化作為思想政治教育的重要內容，弘揚敢為人先、勇于冒尖的創新精神，使創新成為全社會的價值導向、思維方式和生活習慣。

三、在思政課教學中融入創新驅動發展戰略的路徑分析

1、樹立科學正確的創新理念，在思政課中培育創新精神

競優是人們競相表現其符合自然法則并運用自然法則改變環境、造福自然、造福人類的行為。正確的創新理念應該符合競優的思想，那就是以探索、發現自然規律和利用自然規律為主線，實現發明創造并造福于人類。因此，應制定相關的政策激勵人們廣泛開展競優活動，并在思政課教學體系中貫徹競優思想，以促進原始創新成果的不斷產生。[2]

理念引導行動。青年人崇尚創新，國家才有光明前景，社會才能充滿活力。在思政課中將創新發展與馬克思主義基本原理相聯系，將理論創新、實踐創新融入課程內容，引導和鼓勵大學生把個人的需要融會到國家整體發展需要當中，融會在科技發明與創造上，融會在提高自我管理水平和個人發展戰略上，培育人人崇尚創新、人人渴望創新、人人皆可創新的創新精神。

2、在思政課中實施創新教育工程，培養創新人才

知識是提高綜合國力的決定性因素，人力資源是推動經濟社會發展的戰略性資源。創新歸根到底是人才創新，創新驅動歸根到底是人才驅動，人才是支撐創新發展的第一資源。[3]發展靠創新、創新靠人才、人才靠教育。在思政課中的創新教育就是在教學體系和實踐環節中全面滲透創新思想，倡導創新思維，鼓勵創新活動。[4]結合我國的具體情況，目前思政課中的創新教育可包括以下基本內容：

第一，重視創新品德的教育。對社會而言，科學技術具有雙重作用，人類得益于它也深受其害。因此，創新活動，尤其是科技創新活動的開展不僅需要創新能力，更需要把握創新的方向。思政課要發揮思想政治教育的功能，將思想政治教育內容、社會公益思想和創新的行為規范相結合進行教學，鼓勵學生開展有益于社會的良性創新活動。

第二，逐漸進行創新興趣和技法的培育。雖然人的創新意識和技法可以在實踐中自然產生，但這個過程比較漫長。因此，在思政課教學中應增加一些創造活動和實踐的內容，通過教育和引導，激發他們對創新的興趣，培養他們的創新技法。

3、優化思政課教學創新機制，完善創新體系

國家和學校的方針政策對創新有直接影響。人們創新的積極性與創新收益的大小有關，健全的利益分配機制對構建創新型社會不僅具有制度支撐的作用，而且具有整合力量、激發活力、維護穩定的作用。[5]在學校內部要制定對思政課教學創新的激勵制度，最大限度地調動創新者的積極性。要強調將思政課教師的研究成果，尤其是針對我國當前的形勢所做的各種研究和探索不斷融入教學體系，加強教學效果。

同時要改變對學校的評估體系和資助方式，采用校友跟蹤評價等遠期評價標準，把學校和學生注意力引導到基本知識的掌握和創新能力的提高方面，促進學校教師的科學研究活動，引導學校協調教學、科研和社會貢獻三者關系，讓學生盡早地進行或參與科學研究，培養更多的對社會發展有用的創新型人才。

4、加強思政課創新教育的師資建設

學生在學習基本理論的過程中，對許多理論和觀點可能會有各種想法，也可能會提出社會和生活實際問題的解決措施。具有創造性素質的教師必然會帶動和引導這些學生開展積極的探索活動，通過這些活動，激發學生們的創造熱情，使他們的素質真正得到提高。因此，教師創新素質的培養具有十分重要的現實和長遠意義。在思政課教師中，應開展有關創造規律、原理和技法方面的普及培訓，保證思政課師資具有創新的思想和方法基礎，有利于在教學活動中體現創新。

當前，創新驅動已經成為許多國家獲取競爭優勢的核心戰略。創新是引領發展的第一動力，創新能力決定我國趕超世界先進科技水平的能力和實力。要通過將科技創新與文化創新，教學創新深度融合，引導青年學生創新思維或創新活動的開展，將創新驅動發展戰略這一具有中國特色的自主創新理論的最新成果與思政課教學緊密結合，培養具有創新能力的未來建設者，促進國家政治穩定、經濟繁榮和社會進步，實現綜合國力的跨越式發展。

【注 釋】

[1] 中共中央，國務院.國家創新驅動發展戰略綱要[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_5076961.htm，2016.05.19.

[2][3] 趙希男，劉炳東，許慧敏.競優思想及其對人類進步的作用分析[J].科學技術與辯證法， 2006（2）.

[4][5] 霍福廣，陳建新.中美創新機制比較研究[M].北京：人民出版社，2004.

【作者簡介】

范芙蓉（1977-）女，漢族，遼寧海城人，東北大學馬克思主義學院講師.

于桂榮（1971-）女，漢族，遼寧莊河人，東北大學馬克思主義學院講師.endprint